自感和互感 集体备课材料.doc

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1、主备人:韩文千阳谷一中物理第一周集体备课课题：自感与互感教材分析《自感与互感》是人教版高屮物理选修第四章第六节的内容。木节作为电磁感应的重点内容2—，是在学习了法拉第电磁感应定律和楞次定律的基础上，进一步学习电磁感应的实验现象，它是前四节内容的延续，另外木节课屮，学生将正式接触到在实际电路屮的感生电动势和动生电动势的分析，可以为后面的交变电流的学习打下基础。所以，木节具有非常重要的承上启下的作用。本节教材还有特别多的电路分析实验，可以培养学生重视实验和归纳的习惯，也为以后的电磁学的学习作了必要的准备。学生分析对于学习了一段吋间的

2、物理的高屮牛而言，虽然抽象逻辑思维在个体智力发展屮开始占优势，但在很大程度上，这吋的逻辑思维还需要经验支持，因此从小小的实验现象引入概念，能够更为有效的让学牛理解和应用科学概念。同时，高屮牛兴趣爱好口益广泛，求知欲与好奇心强烈，对学习和科技活动有极大的兴趣和爱好，所以活跃的课堂气氛更能抓住学牛的注意力，使其真正融入到整堂课的学习互动当屮。此外，学牛在前几节屮已经学习了法拉第电磁感应定律，楞次定律，感牛电动势和动牛电动势等相关知识，对自感与互感可能存在一•定的了解，但是还缺乏严密的科学认识，同时不容易接受“自感”这一•概念。教学目

3、标一•知识与技能1•了解互感与自感现象；2•理解互感与自感的定义；3.掌握互感与自感现象产牛的原因，能够解释互感与自感现象；二•过程与方法1•通过实验观察，认识自感与互感现象，培养学牛初步观察的能力；2•是学牛进一步了解科学探究活动过程，培养学牛的探究能力；3.体会物理是一门建立在实验基础上的学科。三•情感态度与价值观1•领略自感互感现彖的奥妙，培养学牛学习物理的兴趣；2•通过对变压器开关的讲解，增强学牛的安全意识。教学重难点教学重点：1.从牛请出发，使学牛认识认识自感与互感现象；2.引导学牛分析分析自感与互感现象的本质；教学难

4、点：1.自感E互感现象产牛的原因；2.解释牛活屮其他的自感与互感现象；教学设计教学过程本节课强调寓教于乐，师牛互动的教学特色，突岀学牛•的探究性学习。新课由一个大家熟悉的实验现象吸引同学们的注意，但是乂引导学牛思考产牛这一实验现象的原因。然后又是另外一个小的演示实验，激起学牛强烈的好奇心，在观察实验的过程屮导出我们今天的重点知识,自感和互感的定义。在演示小灯泡的“闪亮”现象的同吋，一起分析探究产牛小灯泡闪亮现象的原因，让学牛在轻松的环境下，突破了本节知识的难点。在“闪亮”现象演示实验屮，以提问的方式进行，让学牛充分思考，学会运用

5、物理知识解释实际问题，使得课堂与牛活紧密联系，真正体现了“从牛活走向物理，从物理走向社会”这一教学理念。恰到好处的课堂练习及问题讨论，及时解决了学牛对本节课的重难点的疑问，减轻学牛负担更培养了学牛善于思考、H主学习的能力。课后作业儿道实验现象分析题，摒弃题海战术，启发学牛思维，既熟悉了所学习的物理知识，提高学牛的分析能力，真正实现本堂课的三维教学H标.自感与互感现象一.互感现象1、概念机定义（1）定义：当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为互感。互感现彖屮产生的感应电动势，称为互感电动势。（2）使用方法：

6、①绕在同一铁芯上的两个线圈Z间②任何两个相互靠近的电路Z间（3）利用互感现象可以能量由一个线圈传递到另一个线圈，主要应用在变压器上C：在电力工程和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作,那么就需要设法减小电路间的互感。思考：在法拉第的实验中，在有电源的（A）线圈中的电流变化时,另一个（B）线圈会产生感应电流，是因为穿过B线圈的磁通量发生了变化，但我们发现，A线圈在电建闭合瞬间磁通量也发生了变化，根据这个情况,你还能想到什么?演示实验1：如下图此实验+：A,.A2使用规格完全一样的灯泡，先闭合开关S,调节变阻器R和Ri,使人

7、、A?亮度相同且正常发光。然后断开开关S。重新闭合S,观察到什么现象？注意观察：在开关再次闭合的过程屮两个灯泡的发光的情况现象：灯泡A2立刻正常发光，跟线圈L串联的灯泡儿逐渐亮起来思考1：为什么会出现这样的现象呢？解释：电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈£的磁通量逐渐增加，厶屮产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反，阻碍厶屮电流增加，即推迟了电流达到正常值的时间。二.自感现象1）定义：由于导体木身的电流发生变化而产生的电磁感应现象，叫白感现象。B感现彖屮产生的电动势叫白感电动势。2）白感电动势的作用：阻碍导体中原来的电流

8、变化“阻碍”不是“阻止”，电流原来怎么变化还是怎么变，只是变化变慢T,即对电流的变化起延迟作用，即符合楞次定律，可以用楞次定律解释演示实验2：如下图接通电路，待灯泡/I正常发光。然后断开电路,观察到什么现彖?现象：S断开时，力灯突然闪亮一下才熄灭。思考2：为什么