自感和互感集体备课材料

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1、主备人:韩文千阳谷一中物理第一周集体备课课题：自感与互感教材分析《自感与互感》是人教版高屮物理选修3-2第四章第六节的内容。木节作为电磁感应的重点内容之一，是在学习了法拉第电磁感应定律和楞次定律的基础上,进一步学习电磁感应的实验现彖，它是前四节内容的延续，另外本节课中，学生将正式接触到在实际电路中的感生电动势和动牛•电动势的分析，可以为后血的交变电流的学习打卜基础。所以，本节具有非常重要的承上启卜的作用。本节教材还有特别多的电路分析实验，可以培养学生重视实验和归纳的习惯，也为以后的电磁学的学习作了必要的准备。学生分析对于学习了一段时间的物理的高中生

2、而言，虽然抽象逻辑思维在个体智力发展屮开始占优势，但在很大程度上，这时的逻辑思维还需要经验支持，因此从小小的实验现象引入概念，能够更为冇效的让学生理解和应用科学概念。同时，高中生兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈，对学习和科技活动有极大的兴趣和爱好，所以活跃的课堂气氛更能抓住学生的注意力，使其真正融入到整堂课的学习互动当中。此外，学生在前几节屮已经学习了法拉第电磁感应定律，楞次定律，感生电动势和动生电动势等相关知识，对自感与互感口J能存在一定的了解，但是还缺乏严密的科学认识，同时不容易接受“门感”这一概念。教学目标一•知识与技能1.了解互感与口感

3、现象；2.理解互感与自感的定义；3.掌握互感与自感现象产生的原因，能够解释互感与自感现象；二•过程与方法1•通过实验观察，认识自感与互感现象，培养学生初步观察的能力；2•是学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生的探究能力；3•体会物理是一门建立在实验基础上的学科。三•情感态度与价值观1.领略自感互感现彖的奥妙，培养学生学习物理的兴趣；2•通过对变压器开关的讲解，增强学生的安全意识。教学重难点教学重点：1・从生活出发，使学生认识认识自感与互感现象；2.引导学生分析分析自感与互感现彖的本质；教学难点：1.口感与互感现象产生的原因；2.解释生活中其他的

4、自感与互感现象；教学设计木节课强调寓教于乐，师生互动的教学特色，突出学生的探究性学习。新课由一个大家熟悉的实验现彖吸引同学们的注意，但是又引导学生思考产生这一实验现象的原因。然后乂是另外一个小的演示实验，激起学生强烈的好奇心，在观察实验的过程屮导出我们今天的重点知识,自感和互感的定义。在演示小灯泡的“闪亮”现象的同吋，一起分析探究产生小灯泡闪亮现象的原因，让学生在轻松的环境下，突破了木节知识的难点。在“闪亮”现彖演示实验屮，以提问的方式进行，让学生充分思考，学会运用物理知识解释实际问题，使得课堂与牛活紧密联系，真正体现了“从生活走向物理，从物理走向

5、社会”这一教学理念。恰到好处的课堂练习及问题讨论，及时解决了学生对本节课的重难点的疑问，减轻学生负担更培养了学生善于思考、门主学习的能力。课后作业几道实验现彖分析题，摒弃题海战术，启发学生思维，既熟悉了所学习的物理知识，提高学生的分析能力，真正实现本堂课的三维教学口标.教学过程自感与互感现象一.互感现象1、概念机定义（1）定义：当一个线圈中电流变化，在另一•个线圈中产牛感应电动势的现象，称为互感。互感现象中产生的感应电动势，称为互感电动势。（2）使用方法：①绕在同一铁芯上的两个线圈之间②任何两个相互靠近的电路之间（3）利用互感现象可以能量山一个线圈

6、传递到另一•个线圈，主要应用在变压器上注意：在电力工程和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作,那么就需要设法减小电路间的互感o思考：在法拉第的实验中，在有电源的（A）线圈屮的电流变化时,另一个（B）线圈会产生感应电流，是因为穿过B线圈的磁通量发生了变化，但我们发现，A线圈在电建闭合瞬间磁通量也发住了变化，根据这个a2情况，你还能想到什么？演示实验1:如下图此实验中:Ai、A2使川规格完全一样的灯泡，先闭合开关S,调节变阻器R和R.,使佻、A2亮度相同且正常发光。然后断开开关S。重新闭合S,观察到什么现象?注意观察：在开关再次闭合的过程屮两个

7、灯泡的发光的情况现象：灯泡A2立刻正常发光,跟线圈L串联的灯泡A］逐渐亮起來思考1：为什么会出现这样的现象呢？解释：电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈厶的磁通量逐渐增加，0小产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反，阻碍厶中电流增加，即推迟了电流达到正常值的吋间o二.自感现象1）定义：由于导体木身的电流发生变化而产生的电磁感应现彖，叫自感现象。白感现象屮产生的电动势叫白感电动势。2）白感电动势的作用：阻碍导体中原来的电流变化“阻碍”不是“阻止”，电流原来怎么变化还是怎么变，只是变化变慢了，即对电流的变化起延迟作用，即符合楞次定律，可以用楞次定

8、律解释演示实验2：如下图接通电路，待灯泡畀正常发光。然后断开电路,观察到什么现彖?现象：S断开时，畀灯突然闪亮一卜才熄灭。