钢结构应用人才的研究与探讨.pdf

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1、2012第1期(总第118钢结构应用人才的研究与探讨黄滢(江西科技师范学院建筑工程学院，江西南昌330013)摘要：随着钢产量的持续攀升，我国用钢政策不断调整，导致市场对钢结构人才需求随之而变。通过对钢结构设计和施工单位的调查，了解市场对钢结构人才需要的要求。同时分析大学课堂中《钢结构》课程教学存在的问题，提出四环节教学模式、四式教学方法、四维教学手段、四结合考核方式，能全方位、多途径地提高教学效果。关键词：四环节教学模式四式教学方法四维教学手段四结合考核方式引言课程如高层钢结构、轻钢结构、空间大跨度钢结构、钢结构施工、组合结构等未普遍

2、开设，使至学生整个钢结构体系概念薄随着我国经济的发展，我国钢产量也迅猛增加，从解放初弱，制约了学生从事钢结构方面的工作。期每年135万吨左右，到2010年中国大陆地区粗钢产量为6．3亿吨左右，居全球第一⋯。钢材的品种也多元化，出现型钢、2教学改革的措施管钢、高频焊接H型钢、冷弯型钢及镀层钢板高强度钢材、耐学生是我们教学的主体，教学要以市场需求为导向，以培火钢和耐候钢等等产品。因此政府对钢材使用的政策进行了养能力为主线，以兴趣为引导，以任务为驱动，以问题为纽带，相应的调整，从节约钢材、少用钢材到现在的积极、合理地使用以考核为督促，以学习资

3、源为协助，以全方位激发学生学习热钢材。同时钢结构具有强度高、材性好、工业化程度高、密闭性情，帮助学生学习，增强学生学习的主动性为方向。需从教学好、性能好、环保可再次利用等优点，近些年来，在许多标志模式、教学方法、教学手段、考核方式多个方面提出提高教学效性建筑广泛使用，如国家体育场、上海金茂大厦、上海世博会主果的有益措施。题馆、中央电视台新台址等等，促进钢结构行业蓬勃发展，然而2．1四环节教学模式钢结构专业技术人员缺乏与之不相适应，尤其在中小企业钢结课堂教学、课堂测试、大作业、课程设计为《钢结构》课程构专业技术人员缺乏问题有为突出。《钢结

4、构》课程则是土木教学的主要环节。课堂教学是最重要的环节之一，但不是全工程专业培养钢结构专业人才的主要课程。对江西省主要的部，需取得良好的教学效果还需辅以其他环节，课堂测试对学钢结构设计和施工单位做市场调查，用人单位普遍反映，应届生学习具有较好的督促作用。在每个章节结束时利用20分钟毕业生钢结构结构体系整体概念不强，动手能力弱，对钢结构左右的时间以填空、选择、问答为题目形式以试卷方式进行随稳定性理解不够，不重视、不理解构造要求，具有扎实理论知识堂测试，对每章节知识进行概括总结深化。之后布置每章节的和熟练专业技能的人才必然能适应就业大作业，

5、提高学生的知识应用能力、实践创新能力。在第一堂1现阶段《钢结构》课程教学存在的问题课绪论中，介绍单层厂房结构、框架钢结构的组成，下达钢结构多数同学接触的钢结构建筑相对较少，使得学生对《钢结课程设计任务书，采用虚拟工程，并要求一人一题。并在今后构》课程重视程度不够，同时在学习过程中感觉课程难度很的课堂教学中，穿插课程设计任务中相关内容的重点介绍，以大，对该课程存在惧怕情绪，且课程实习机会较少，使得学生们课程设计题目为主线，贯穿整个教学的过程，让学生带着任务更加感觉理论难、构造抽象，大大阻碍了学习的积极性。配套去学习，在任务的驱动下积极地学

6、习。和发展的重大问题，积极提出自己的建议和意见，促进企业决程，两者目标一致，相得益彰，有机统一，互促共进。培育企业策的科学化和民主化；正确处理协调好企业内外部各方面的关文化，凝聚企业员工人心。企业党建和企业文化是两个学科概系，帮助企业解决政策法规许可范围内的实际问题和困难，促念，有着许多“不同”，各有优势，各有特点，但在实际操作中又进企业生产经营的顺利开展，以实际行动和出色的表现赢得企有着密切的联系和共性。企业党组织可通过积极的思想政治业主的信赖和赏识。工作，参与企业内刊编印及开展形式多样的文化活动等，使企4创新党组织工作的方式方法，实

7、施“项目工作法”业主认识到尊重员工人格、关心员工成长、重视员工发展的重要性，促进企业的人本管理；使广大员工强化主人翁意识和责“项目工作法”就是以项目管理和效益考核为主要特点的任意识，把自己视为企业的主人，突破单纯打工挣钱的观念，树党建活动，通过组织动员、认证立项、督查落实、考核兑现等环立有利企业发展的整体价值观。通过培育以党的建设为重要节，强化党建责任意识，突出党建效益理念，整合党建工作资内容的企业文化，在企业内部形成一种团结互助、平等友爱、融源，在企业发展中展示党组织和党员的形象，增强党组织的向洽相处的氛围，为企业进一步发展壮大提供强

8、劲的精神动力。心力、凝聚力和战斗力。由于党建工作与企业发展具有共同的价值取向，实施“项目工作法”的过程，也是创建企业品牌的过·283·2．2四式教学方法PM、SAP2000、MIDAS、ANSYS等等)。学