如何通过课堂教学培养学生创新精神

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1、如何通过课堂教学培养学生的创新精神[摘要]课堂教学是创新教育的主阵地，是培养创新精神的沃土，语文教师应该转变和更新教育观念，创设良好的环境，充分利用语文课堂教学资源，改变教学评价体系，来培养学生的创新精神。[关键词]良好环境课堂教学资源评价体系创新精神创新能力是一个人整体素质的核心。作为素质教育的核心，创新教育是以挖掘人的创造潜能，弘扬人的主体意识，促进人的个性和谐发展为宗旨。时代呼唤着具有创新精神的人才，而学校是创新教育的主战场，课堂教学是创新教育的主阵地，是培养创新精神的沃土，语文教师应该转变和更新教育观念

2、，创设良好的环境，充分利用语文课堂教学资源，改变教学评价体系，来培养学生的创新精神。作为一名中专语文教师，承担着培养创新学生的任务。学生是创新活动的承担者，因此首先要培养学生的创新素质。具体应从以下几方面进行培养：一、唤起学生强烈的创新意识，提高创新认识江泽民同志早就说过：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”高度概括了创新的重要性和必要性。因此，要大力提倡创新、勇于创新、敢于创新，在自己的脑子里、骨子里植入“创新”意识，时时、处处、事事都要想

3、到“创新”。我们作为语文教师在教学活动中必须采取科学的、艺术的、创新的教学方法和手段，开发学生的创新潜能，培养创新意识、创新精神、创新能力，启迪学生的创新思维，塑造学生的创新品格。二、转变和更新教育观念因为创新思维和创新素质的积淀过程是一个接受教育的过程。因此，教师在教学过程中必须把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。在课堂上，要想方设法、绞尽脑汁地调动学生积极主动的参与教学。把教学知识和培养创新精神、创新能力有机结合起来，使学生通过教师的引导，掌握科学的思维方法。培养他们的自学能力，帮助学

4、生树立坚定的学习自信心。教师要转变和更新教育观念，必须转变以自我为中心、包办代替的做法，转换教师与学生的角色:“变教师为中心为学生为中心”、“变教师问为问教师”、“变教学为导学”、“变学会为会学”、“变学生的被动接受为主动获取”，引导调动学生主动参与学习的全过程。三、创设良好的环境1、创设良好的校园环境富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心，环境对引发学生的好奇心有重要的影响。所以我们应该创设良好的校园环境，引发学生积极探索新奇事物的倾向。例如:教师可以采用开放的、动态的、有生命的、可迁移的、可经常更换的方式布置

5、教室环境，随着四季变化让学生自主参与布置春、夏、秋、冬四季不同景色，激发学生探索大自然的奥秘；定期展示优秀学生的作品，并让同学们自由发表意见，培养学生赞美他人或接受别人批评的良好品质；利用校园的橱窗，举办饶有兴趣的科技图片或实物展，介绍科学家事迹，用科学家勇于探索的精神激发学生的智慧和创造力……让学生始终处于生动活泼、富于教育意味的环境中，激发学生的好奇心，引发学生的学习动机，启动学生的创新意识，培养学生的创新精神。2、建立民主和谐的教学环境培养学生的创新精神，必须改变过去那种权威式的教学关系，建立民主、平等、

6、亲密、和谐的师生关系，让学生在没有教师、家长的压力下自主地、主动地学习。教师要善于建立这种民主、平等、敢想敢思的优良学习氛围。教师要爱孩子，要深入到学生中去，要做学生的朋友，消除学生的畏惧心理。承认学生间的差别，让学生独立思考，尊重学生发表的意见，允许他们有不同的想法，把学生真正当做学习的主人，启动学生积极、主动学习的情感，使他们产生强烈的创新欲望。四、利用课堂教学土壤，培养创新意识课堂教学是培养创新人才成长的土壤，是培养学生创新意识的重要环节，所以我们在语文教学中必须注重学生思维能力的培养，提高学生的创新精神

7、。1、设置悬念，质疑问难悬念，能诱导学生满怀兴趣地去揣摩、期待，产生心理追踪的意向。教师在教学中巧设悬念，是刺激学生思维活动、激发学习兴趣的好办法。如语文教学过程中在课文题目上设悬，能激活学生的思维；课中设悬，能引导学生的思维向横向、纵向发展；结尾设悬，能使学生产生意犹未尽的感觉，并激发学生课内外持续探索、创新的兴趣，从而扩展课堂教学。质疑问难是探求知识的开始，也是创造性思维的起点。因此，在教学中，无论学生提的问题是否正确，教师都应首先肯定他敢于发问的精神，给以鼓励，切记指责和挑剔，以免熄灭创造性的思想火花。之

8、后，再进行指导。教师要在激发学习兴趣的基础上，挖掘和培养他们敢于怀疑、敢于提问、敢于探究知识奥秘的能力。2、授课形式不拘一格，教材处理灵活多样。授课形式，教材处理要不受固定程式的束缚，要调动学生的学习兴趣，要激发学生去思考，让他们生动活泼地、主动地去求知获能。授课形式不拘一格，可以就课文某些问题组织讨论会，可以独立钻研，参阅资料做笔记，可以开诗歌朗诵会，可由学生上台执教，可以当堂评论教