沙漠绿洲说课和2012年修改.ppt

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沙漠绿洲 活动导入质疑激趣1它是一个世界上唯一建立在沙漠上的发达国家。该国地域狭小，只有675万人，人们称之为世界上“最小的超级大国”，也称“袖珍超级大国”。它处于地理位置重要、石油资源丰富、宗教矛盾尖锐而引起冲突不断的中东地区。它是一个犹太人建立的国家。设计意图：调动学生兴趣，同时使学生在猜测对于以色列有一定的认识。 2读图分析解决重点我们应该如何描述以色列的地理位置？观察右图，分析以色列具有哪些气候类型？ 2读图分析解决重点以色列北部自然景观以色列南部自然景观以色列的降水有什么特征？这对其水资源有什么影响？以色列北方的降水量800毫米，南方降水量仅30毫米，年平均降水量350毫米，年蒸发量却高达2500毫米。资料： 以色列位于亚洲西部，地理面积狭小，路程短。西部濒临地中海，东部接约旦，北部接叙利亚和黎巴嫩，南部接埃及。出于战争等原因，国土面积约为27800平方公里。以色列国土狭窄：从东部死海到西部地中海乘车大约1小时30分钟，而从最北的迈图拉最南端的埃特拉大约只要6个小时！！ 3合作探究突破难点建国初，粮食主要依靠进口，农业起步时目标是“粮食和农副产品自给自足”。以色列走出农业发展的困境，最需要解决的问题是什么？设计意图：在讨论中，培养学生主动思考的能力。同时为接下来所学习的以色列节水灌溉技术的学习奠定基础。讨论：你能为以色列的农业发展提些建议吗？ 3合作探究突破难点节水办法小组呈现，相互评价，提出完善办法。设计意图：在成果呈现过程中，促进学生的“生生互动”，在将节水办法汇总、评价过程中加深对以色列自然环境的认识。 3合作探究突破难点 烟草固定式喷灌 向日葵固定式喷灌 半固定式喷灌系统 移动式喷灌系统 时针式喷灌机 卷管式喷灌机 滚移式喷灌机 淋浴时间限4分钟在以色列，节水理念深入人心。这里的任何一个家庭，绝看不到龙头“长流水”的现象。一般来说，以色列人用完了水，不会很快倒掉，而是循环使用。比如，剩下的饮用水，会用来洗车、浇花草，或者储存起来，等着废水回收和再利用处理。而以色列高科技公司研发的各种产品，从精确控制灌溉水量的小阀门，到监控水安全的控制系统，就是要精确到确保每一滴水都能够发挥用途。每年，以色列各地方政府都会出台一些新举措，鼓励公众节水。比如，特拉维夫市政府去年就给每个家庭发了一个可以固定在浴室墙上的沙漏，沙漏的时间限制是4分钟，用来提醒人们缩短淋浴时间。另外，最节约用水的家庭将被奖励免费停车一年，公共厕所将安装无水清洁装置，等等。深入人心　决不浪费一滴水政府着力在全民中营造节水气氛，不断通过报刊、电视等媒体大张旗鼓地宣传“水贵如油”，提醒人们善待水源，养成良好的节水习惯。长此以往，以色列国民普遍形成了十分强烈的节水意识，对水资源的保护和爱惜观念已渗透到老百姓的生活之中，就连小孩子也在家长的熏陶下，懂得“不浪费一滴水”的道理。有媒体评论说，节水已变成以色列“蔚然成风的大众文化”。你在以色列的任何一个家庭，绝看不到龙头“长流水”现象。一般人家用完了水，不会很快倒掉，而是循环使用。比如剩下的饮用水，会用来洗车、浇花草或者储存起来，等着废水回收和再利用处理。以色列已建起一批技术和设备先进的污水处理厂，通过部分处理和完全处理，将城镇居民生活污水、工业废水处理达标后，用于非食用作物的农业灌溉 3合作探究突破难点以色列的节水技术 3合作探究突破难点你能把以色列人充分利用水资源的措施列举出来吗？保护有限的水源免收污染北水南调科学用水循环用水海水淡化加强管理设计意图：结合教材对比以色列的节水技术，同时通过视频的延伸。突出了以色列人在恶劣的自然环境下因地制宜思想，科技兴农的办法。同时在活动中培养学生归纳分析，知识整合的能力。等等 3合作探究突破难点在干旱地区发展农业除了考虑水资源问题，还要考虑什么问题？进口低价值的农产品，生产附加值高的作物，并进行反季节销售。还要考虑作物的品种，以色列人努力开发节水作物。（椰枣树） “大菜篮”“大花园” 反季节生产设计意图：通过一系列的图片呈现，加深学生对于因地制宜，科技兴农在以色列农业发展中的重要意义。同时使学生形成人在自然环境中应具备的“人与自然和谐相处”“因地制宜”等态度。3合作探究突破难点 4知识迁移学以致用以色列发展绿洲农业的举措，有哪些可供其他干旱地区借鉴？①采用喷灌和滴灌技术，科技兴农。②加强废水处理和循环利用，并加强用水管理。③因地制宜地调整农业生产结构，选择种植合适的农作物。……设计意图：反馈学生所学，同时使学生在思考过程中对本课所学进行梳理，并培养学生的知识迁移能力。 一、农业小国缺水少耕地二、农业大国、强国以节水为中心的农业生产体系调整农业产业结构因地制宜（以色列的沙漠绿洲）七、板书设计 1-2-8：描述世界一些地区的和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特征。一、教材分析（一）课标要求世界一些地区的和国家不同的自然环境条件人们社会生活和风土人情等方面的主要特征人与自然的关系 （二）教材地位一、教材分析各具特色的区域生活、文明的中心——城市人在社会中生活人类共同生活的世界是对本册教材学生所学的整合和综合应用 一、教材分析（三）教材内容第三单元各具特色的区域生活第四单元文明中心——城市干旱的宝地----沙漠绿洲 二、学情分析已有储备初步学会分析一个地区的自然环境和一定的读图能力。新授知识沙漠绿洲存在问题对已有知识的综合应用和利用所学分析一起地区自然环境能力的欠缺。基础差距如何利用已有的基础来弥补学生的差距，凸显教材蕴含的人地和谐，因地制宜的思想？ 三、教学目标1、从知识技能目标：2、过程与方法目标：3、情感态度价值观目标：学会分析以色列的自然环境特点。了解以色列的绿洲农业的发展原因和特点。培养学生读图分析能力。培养学生运用图表、数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力。初步养成人与自然和谐相处的自然观，因地制宜、科技兴农的发展观。 四、教学重难点教学重点：以色列的自然环境分析，绿洲农业特点。教学难点：以色列的自然环境分析，绿洲农业特点。 五、教法和学法分析教法：学法：读图分析法自主学习法合作探究法“读图+点拨”的方法多媒体教学法 活动导入质疑激趣12读图分析解决重点六、教学过程3合作探究突破难点4知识迁移学以致用 2读图分析解决重点这种地形对农业会产生什么影响？从右图可以看出，以色列水源怎么样？综合以上分析，你觉得以色列农业生产的自然条件怎么样？设计意图：使学生通过读图，将以色列自然环境中的位置、地形、气候、土壤、水源等知识点，自主分析得出，以加深学生对知识点的理解，锻炼学生的读图分析能力。