第 五单元 单元分析.doc

《第 五单元 单元分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第五单元单元分析序号内容个人设计与备课组集体讨论意见—-单元教材分析本单元通过学唱歌曲《大鹿》、《小黑猪》，欣赏管弦乐《龟兔赛跑》，创编、表演音乐剧《大鹿》等音乐活动；使学生体验到音乐的神奇，知道音乐会讲有趣的故事。二单元1=1标要求1、学生能从本单元的作品中了解其中,并能从童话、寓言类故事中悟出道理,初步懂得勤奋、谦逊是-•种值得赞美的殆格。2、能有表情地、整齐地演唱歌曲《大鹿》、《小黑猪》，并能准确地掌握八分休止符的节奏，能用富有弹性的声音唱好歌曲。3、通过创编、表演音乐剧，学生的想象力得到充分发挥，当众展示自己表演才能的欲望有所增强，并能从相

2、应的活动屮体验到成功的快乐。三单元设计意图本单元充分激发起学生的好奇心，唤起他们的参与意识，使他们产生“我想学”的欲望。四■桶1、学生能从本单元的作品中了解其中,并能从童话、寓言类故事中悟出道理,初步懂得勤奋、谦逊是一种值得赞美的殆格。2、能有表情地、整齐地演唱歌曲《大鹿》、《小黑猪》，并能准确地掌握后半拍起的节奏，能用富有弹性的声音唱好歌曲3、通过创编、表演音乐剧，学生的想象力得到充分发挥，半众展示自己表演才能的欲望有所增强，并能从相应的活动屮体验到成功的快乐。课题欣赏《龟兔赛跑》教时第一课时教学目标：1、通过欣赏，学生能感受不同音乐所表现的不同

3、形象。2、了解单簧管和大管的音色。3、学生能简单表现乐曲屮的各种形象。总课时重点与难点学生能简单表现乐曲屮的各种形象。教学过稈时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3'常规性积累发声练习跟随老师钢琴进行简单的发声练习。师生共同完成。5，核心过程体验形象问题1：听这两段音乐:，感受两段音乐有什么不同？（速度和乐器的音色）问题2：猜一猜这两段音兀用什么乐器演奏的？简单介绍单簧管和大管。问题3：你觉得这两段音兀分别表现了什么小动物？学生欣赏，体验音乐的不同。学生说一说H己的理解。学生简单了解两种兀器，并说一说两种乐器的不同Z处。学生发挥想

4、象。一问一答形式，学生独立思考。引导学生说一说演奏方式，在逐渐了解单簧管和大管。10，听故事问题4：小朋友，龟兔赛跑的故事你们知道吗？让我们一起來听一听。问题5：你能用动作表现出哪些音乐是表现小兔子的，哪些音乐是表现乌龟的吗？学生了解龟兔赛跑。学生欣赏乐曲，用动作表现不同的形彖。集体合作表现。i(r表现故事今天我们也一起来演一演龟兔赛跑的故事吧。分小组表演。学生集体跟着音乐进行故事表现。一部分学生表现观众，一部分学生是乌龟，一部分学生是小兔子。考虑到一年级学生的创编水平，因此这里改为集体表现。io，了解安徙生与格林兄弟简单介绍格林兄弟与安徒生。学生

5、简单了解。听童话故事。板书设计教学反思木课所欣赏的为管弦乐曲，如以文字介绍，既讲不清楚，又不能真正体验备种乐器的音色，而借助多媒体视听设备，则很容易实现这个教学目标，使学生很轻松、很頁•观地感受乐器发音特点和效果，从而进一步感受乐曲所表现的意境和情绪，也就顺利地突破木课的难点。音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想彖的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的纟R织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。所以在“情节再现”，也就是分角色表演音乐剧这一环节屮，我以小动物的身份走到学生屮间去与学生

6、保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。教学效果非常好。课题大鹿教时第一课时教学目标：1、学生能有表情地唱好歌曲《大鹿》2、学生能用自己的动作进行歌曲表现。3、学生能简单了解童声齐唱和童声独唱两种演唱形式。总课时重点与难点学生能有表情地唱好歌曲《大鹿》教学过程吋间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3'常规性积累发声练习跟随老师钢琴进行简单的发声练习。5，核心过程欣赏《小红帽》问题1：听，歌曲屮的小红帽唱了些什么？问题2：这首歌曲采用了怎样的演唱形式？问题3：欣赏《小红帽》视频,说一说视频屮采用了什么演唱形式？唱一唱

7、。学生欣赏《小红帽》。学生再次聆听，了解童声齐唱。学生感受童声独唱。学生集体跟音乐唱一唱。同桌交流。一问一答形式。1(T欣赏《人鹿》问题4：这首歌曲讲了一个什么故事？问题5：你听到，大鹿和小兔了说了什么？他们的心情怎样？演一演。学生听赏歌曲的内容。学生再次感受故事内容。学生自由表现歌曲。一问一答形式。同桌讨论。师生共同表现。10，学唱《大鹿》1、分句模唱歌谱。2、分句模唱歌词。学生跟钢琴模唱。学生跟老师模唱。3、接口唱。4、完整演唱。5、处理歌曲。和老师合作。小组合作。学生集体完整演唱歌曲。学生自由说一说还有不会的地方。5，表现歌曲1、集体跟伴奏演

8、唱歌曲。2、小组表现。3、个别表现。4、创编歌词学生集体跟伴奏演唱。男生演唱。女生演唱。学生独唱。学生同桌间交流。集体表现