第 二 单元 单元分析.doc

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1、第二单元单元分析F计设人个-单元教材分析量升四计初单第单及活高杯怎知度毫分会页作。作率践提“音你另,一1八一>・1E〔J-「“1±二J“它亠口毛」gJnznzX一・lzPIT/八■uJtt—,/Ih"fn一F土町rr^mlk>I二一匚、、3aGJo淳‘叼编董与娜11赖A亠头卩”红和位实分W-搀/~，单。主"))受吗介升单的部量步位15位简动学琴感道篇左元西同单必XVA-bJt二元标求单目要I'H01毎竹2U3三元计图单设意K容

2、用升和毫升。4、实践活动寓数学内容于游戏Z屮。实践与综合应用《美妙的“杯琴”》里的数学内容是：怎样在几个不同的容器里倒入同样多的水，怎样在几个相同的杯子里倒入不同量的水。至于敲敲听听、比较声音和编编唱唱、敲出一首乐曲都是为了激发兴趣。教学时要突出数学内容，让学生想办法进行倒水的操作，使用自制的量器佔计倒入杯子的水有多少。要防止只顾玩而忽略数学内容的现象。课题认识容量和升（一）教时第一课吋学科数学日期月H教学目标：（1）在观察、比较中建立“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。（2）

3、结合生活实践和操作活动认识容量单位“刃”的大小，了解“一升”的实际意义，深对“升”的认识。（3）培养空间大小的观念，提升生活经验。重点与难点重点：认识容量的含义以及容量单位“升”难点：容量单位“升”概念的建立教学过程吋间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式3常规性积累你能说岀哪些常见的数量单位，它们分别表示什么意思。说说常见数量单位名称及换算。10活动一：通过观察认识容量1、感受容量的存在、出示两个茶杯请同学们仔细观察这两个茶杯，谁來说出哪个茶杯里盛水多2、体会容量有大小。出示两个容量差不多的水壶想想看哪个水杯的

4、容量大一些？你有什么方法来验证一下？3、感知“容量”可测量。我们已经知道容量的单位有大也有小，那这些水壶的容量有多少呢？出示两个水壶，两种型号茶杯若干（AVB）把水壶A装满水倒入茶杯A把水壶B装满水倒入茶杯B1、观察茶杯的水的容积的多少，然后跟同桌说说想法。同桌Z间举一举生活中的容量。2、分组讨论，先观察，再想办法验证一下白己的结论。观察感受仔细观察实验过程交流观察实验结果（A壶倒出的杯数多）猜测交流1、指名交流说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量追问：生活屮你见过

5、哪些容器的容量大些，哪些小些？指名汇报。2组织小组交流。汇报解决的办法（用其屮一个水壶的水倒入另一个，进行比较）小组内交流演示操作：将一壶水分别倒入另一个水壶。3、问：A水壶能倒满几杯水？B水壶能倒满几杯水？A水壶的容量就比B水壶的容量大吗？使用统一的杯子再倒一次你有什么发现？小结：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位10活动二通过实践操作，认识升1、我们在哪儿能找到容量单位请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？3、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯（出示量杯

6、），量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1刃。4、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体屮装满水，再将这些水倒入量杯屮，你发现什么？5、出示各色一升饮料的包装盒。同学们用自带的容器分别在小组里交流一下容器上标明的容量认识量杯以及量杯上刻度的含义观察并交流观察结果（一个长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升）观察交流小组交流指名汇报。小结：计量水油饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，可用符号表示（板书：升或L）如果有毫升则向学生说明下面再来学习。（板书完整课题）从同学们的冋答屮，我

7、们可以知道，升是容量的单位z—,那么，你认为1升有多少呢?小组交流一下。通过比较不同容器的容量的大小，让学生加深对容量的认识。板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。12活动三：巩固深化，应用拓展想想做做11、实物投影出示想想做做第一幅图2、图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？想想做做2想想做做3想想做做4你能估计出下面哪些容器的容最比1升大吗？说说你的理由。想想做做1想想做做2互相交流升的应用独立完成交流独立完成交流判断理由1、请毎个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个

8、容量最小？指名生上台操作。2、接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？3、指各两小组冋答：你们是怎样做的？5课堂小结通过这节课的学习你获得了哪些知识？互相交流板书设计认识容量和升（一）容量：容器所能容纳液体的多少升：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。容量的单位：升（L）1升:边长为