端午节综合实践方案、材料.doc

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1、综合实践活动方案追寻历史文化端午节——二年二班一、活动背景端午节是屮国人最熟悉的节口之一，却也是屮国人最陌生的节口之一。说熟悉，因为在屮国，几乎没人不知道五月初五端阳节。说陌生因为在现在，已经很少有人知道端午节究竟应该怎样过。端午节，这个渐渐被我们淡忘的口子究竟又怎样的故事。过去的人们究竟如何度过这一天？在詁粽怀古之余，不妨也让学生体味一下粽香背后端午节更本真的味道，让学生走进粽香深处寻到一些不该被忘记的文化记忆。二、活动内容通过网上阅览和查寻，阅读有关端午节的历史书籍，以及调查当地过端午节的习俗，了解屮华民族的悠久文化历史和底蕴。相互交流，探讨，追寻历

2、史文化在现代的意义，进一步提升学生爱祖国，爱人民，爱家乡爱国主义热情。激发学生的爱国主义的情操。三、活动H标指导学生搜集网络信息，查阅图书资料，调查等动手，动脑，动口等各种能力。提高学生对历史文化的崇尚，热爱。感受获取知识的魅力和成就感。了解端午节的來历，美丽的传说，多彩的风俗，共同赏析古代诗文，亨受美好的熏陶同时学生受到了自我教育。四、活动重点了解端午节的名字历来，传统风俗及历史文化，通过大量的查阅拓展知识层面，及重要的意义。提高学生的综合实践能力。六、活动过程确定题H每次活动要介绍活动主题，让学生了解主题内容，1、《端午节简介》2、《名称来历》3.《

3、美丽传说》4、《多彩风俗》5、《诗文共赏》。围绕五大主题展开。让学生在网上搜取资料，并相互交流，总结归纳1、端午简介棕子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”这首童谣所唱的便是我国的传统节口端午节。农历五月初五，是小国民问的传统节H——端午节，它是屮华民族古老的传统节H之一。端午也称端五，端阳。此外，端午节还有许多别称，如：午H节、重五节，五月节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节、龙日等等。虽然名称不同，但总体上说，各地人民过节的习俗还是同多于异的。过端午节，是屮国人二千多年来的传统习惯，由于地

4、域广大，民族众多，加上许多故事传说，于是不仅产生了众多相异的节名，而且各地也有着不尽相同的习俗。其内容主要有：女儿冋娘家，挂钟埴像，迎鬼船、躲午，帖午叶符,悬挂菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，备牲醴，赛龙舟，比武，击球，荡秋千，给小孩涂雄黄，饮用雄黄酒、菖蒲酒，吃五毒饼、咸蛋、粽子和吋令鲜果等。关于端午节的由来，说法甚多，诸如：纪念屈原说；纪念伍子胥说；纪念曹娥说；起于三代夏至节说；恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。以上各说，各本其源。据学者闻一多先生的《端午考》和《端午的历史教育》列举的百余条古籍记载及专家考古考证，端午的起源，是屮国古代南方吴越民族举

5、行图腾祭的节日，比屈原更早。但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，己广泛深入人心，故人们“惜而哀Z,世论其辞，以相传焉”，因此，纪念屈原Z说，影响最广最深，占据主流地位。在民俗文化领域，屮国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念屈原联系在一起。吋至今日，端午节仍是屮国人民屮一个十分盛行的隆重节日。如今，端午节已被列为国家法定节假日。今年6月7日至9日，我们将能亨受到首个端午假期。第二主题：编成若干小组，4人一•组，快捷方便。学生到当地调查端午节的说法，通过调查访问方式来获取知识。交流如下：2、名称与来历端午节为什么要叫端午节？它还有哪些其他的名字？端

6、午节究竟从何而来？最初的端午节究竟是什么样子？端午节和我们崇尚的龙文化有着怎样的渊源？看似熟悉的端午节，它的身上却有着太多的秘密不为我们所知。农历五月初五端午节，是我国夏季最重要的民间传统节日。端午节的缘起和许多节俗活动均与夏令有关，且与夏至吋间相邻，故称为夏节。晋代周处《风土记》就说过：“仲夏端午谓五月五日也，俗重此日也，与夏至同。”从字面上来讲，端午还有“端五”、“重五”、“重午”等名称。端，古汉语有开头、初始的意思，称“端五”也就如称“初五”o古人习惯把五月的前儿天分别以端来称呼，元代陈元靓《岁吋广记》说：“京帅市尘人，以五刀初一为端一，初二为端二

7、，数以至五谓之端五。”古人纪年通用天干地支，按地支顺序推算，五月正是“午月”，而午吋又为“阳辰”，所以端午也叫“端阳”。午，古人与“五”通用，故端午、端五同义。还有一种说法，因唐太宗的生H是八月初五H,为了避讳，改五为午，从此，端午之称更加普遍。又因其月FI数相同，人们又称端午节为“重五节”或“重午节”。据统计端午节的名称在我国所有传统节日屮叫法最多，达二十多个，堪称节H别名Z最。如有端午节、端五节、端阳节、重五节、重午节、天屮节、夏节、五月节、莒节、蒲节、龙舟节、浴兰节、粽子节等等。一说认为端午节是龙的节日。闻一多先生《端午考》考证，端午节是古代吴越民

8、间举行图腾祭的节日，认为端午节实际上是一个龙的节日。二说认为端午节是纪念楚国爱国