广东省中考语文复习课件：文学类文本阅读.ppt

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1、第五章文学类文本阅读考纲要求命题规律及趋势1.整体把握文学作品的内容、情感、形象。(能力层级：理解)2．理清作者思路和作品线索。(能力层级：理解)3．揣摩作品中的精彩细节。(能力层级：理解)4．品味作品中富于表现力的语言。(能力层级：理解)5．初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色。(能力层级：运用)6．领悟作品的内涵，从中获得有益启示。(能力层级：运用)7．对作品的思想感情倾向，联系背景作出自己的评价。(能力层级：运用)选文皆为名家之作，反映的主题具有浓厚的人文关怀，无论是散文还是小小说，都是以“少年”作为叙述对象，比较贴近初中生的

2、生活与思想，考生读起来容易理解。文学文本阅读主要考查散文、小小说阅读，主要考查内容为对文本的整体感知能力(内容、情感、形象)，对文章思路和线索的把握，对文章精彩细节的揣摩，对写作技巧与艺术特色的赏析，对语言的品味以及对作品的独特感受，共4小题，15分。题型以主观简答题为主，共3小题，12分；2012年增加了1道选择题，分值为3分。预计2013年中考会延续2012年的考查形式，题型为3道主观简答题和1道选择题。一、散文1．概念散文，是作者运用生动、形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会

3、、人生的感悟的一种文学体裁。2．分类根据表达方式的侧重点不同，散文可分为：叙事散文(以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分)、抒情散文(以一定的事物为对象，侧重于具体生动地抒发作者的情怀)、议论散文(借助一定的意象，阐述道理，也不乏抒情)。3．特点①“形散而神不散”。所谓“形散”是指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表达方式多种多样；所谓“神不散”是指散文的主题明确、集中。②意境深邃。“意”就是作者的思想感情，“境”就是文章所借助的某种形象。作者只有使主观的“意”和客观的“境”达到有机融合，才能表达出散文的深刻主题

4、。③语言凝练。④表现方法灵活，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体，也可以夹叙夹议、状物写景、由景入情。4．常用的艺术表现手法①想象、联想和象征手法的运用。②细处落笔，小中见大。散文善于抓住最富特色、最能寄寓作者思想感情的细节，寥寥几笔，便能表现十分丰富与复杂的内容。③侧面烘托。这种写法，往往比正面的平铺直叙写法的艺术效果更佳，更能发挥读者的想象力，拓宽散文的意境。二、小说1．概念小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。2．三要素小说有三个要素：人物、故事情节、环境(自然环境

5、和社会环境)。(1)小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人物形象的常见方法有：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写以及正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)等。(2)小说的故事情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。它源于生活，但比现实生活更集中、更有代表性。故事情节的发展一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。(3)小说中的环境包括社会环

6、境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来表现人物的身份、地位，表现人物的思想感情，烘托气氛。表现形式作用(特点)总起句领起下文，奠定基调，起兴及引出主题。结尾句概括上文，表现主旨，强烈抒情，留下余地，令人思索。线索句多次出现，散布于全文，具有贯串文章的作用。中心句哲理句矛盾句从字面上看自相矛盾，实质上蕴含寓意，句意侧重于矛盾的一面。变式句具有强调意味。修辞句与修辞方法本身的效果紧密相关。三、文学作品常见写作技巧1．重要语句的表现形式及作用概括性强，紧扣题旨，多以

7、议论、抒情的形式出现。含义深刻，耐人寻味，具有启迪、画龙点睛的作用。人称表达效果第一人称亲切自然，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。第二人称便于对话；便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人效果。第三人称能较直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更自由。2.三种人称的行文效果表达方式类型作用记叙顺叙叙事有头有尾，条理清楚。插叙设置悬念，激发读者兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。倒叙对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰满。补叙补充解释，使内容完整，事

8、情清晰。3.四种表达方式中的主要类型及作用表达方式类型作用描写外貌描写以形传神。语言描写言为心声，表现人物性格特点。心理描写揭示人物内心世界、表现其思想。景物描写渲染气氛、烘托人物、寄托感情。白描简洁传神。细节描写准确、形象、生动地表现人物。议论叙后议论点明主旨