用心关爱 用情感化

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1、用心关爱用情感化一双棉袜温暖一颗冷落多时的心教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子最深沉的爱怜有父母的亲昵温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”“人非草木，孰能无情”。实践证明，教师只有爱生如子，才能赢得学生的尊重，才能顺利地灌输我们的教育。爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会亲近你，信任你。记得2010年我担任的八（9）班中有一个叫温某的学生，从小父母离异，母亲常年漂泊在外打工谋生，他只好跟着外婆一家生活。每天放学回家后，他要看舅妈的脸色，忍受表姐表妹的冷嘲热讽。失去双亲的他，没人爱，没人疼。也许因为这些原因，他一

2、直都很自卑、内向、叛逆，甚至还有些暴力。不知道什么时候起，他学会了逃课、说谎、偷窃、泡网吧等恶习，不讲学习，自暴自弃；有时候搞恶作剧，还在班上顶撞老师等。一提到他，同学们都瞧不起，许多老师都摇头叹息。但是我对他的关爱改变了他……那是一个寒风萧萧、冷雨绵绵的早晨，我在上物理课，巡视过程中，我发现温某竟然只穿一双拖鞋，光着脚没穿袜子，他坐在教室里上课。下课后，我立刻到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办公室里让他穿上。他当时感动得泪流满面，哽咽着对我说：“谢谢你，老师！”我拍了拍他的肩膀对他说：“生不由己，道路可选，命运是靠自己改变的！到教室好好学习吧！”从此，他

3、好像变了一个人，上课会认真听讲，并自觉完成老师布置的作业和练习，有时还大胆举手回答老师的课堂提问。为了教育他，我常常放弃休息时间与他促膝谈心，开导他，启发他不要破罐子破摔，要有自尊心和自信心。我耐心细致、将心比心地帮他分析过去存在的问题，告诉他除了客观因素外，主观上他还是没有真正的认识自己，并缺乏自强不息的勇气和持之以恒的毅力。我说现在你与我们共同生活在一起，有什么困难和心事尽管跟老师说，全班师生都是你的好朋友，一定不会排斥你，反而会处处帮助你，和你做好伙伴的。平时，我还常常拉上一帮同学热情地和他拉家常，主动帮助他解决困难，原谅他的过去，手把手地教他做好每一

4、件事。慢慢的，温某开始变得合群、开朗、活泼了。他不但自信起来了，而且学习成绩也直线上升。一颗冷落多时的心终于被温暖了！生活告诉我们，对弱势群体，特别是对单亲家庭子女的教育，我们要伸出温暖的双手去拉他们，而不是推他们。我们往往要用心灵交换心灵，注意保护他们的自尊心，平等对待而不歧视，多给他们自尊、理解、体谅、宽容来赢得他们的信任。要帮助他们克服自卑心理，培养自强不息的精神，用爱心与他们进行感情交流，用我们的心去温暖他们的心，把服务学生的工作真正落到实处。两句无意夸奖激发自卑男孩走出困境“数子十短，不如奖其一长。”孩子们幼小的心灵更需要我们的称赞和赏识。得到教师

5、的表扬，对于学生来说是一种莫大的幸福和满足，他们从教师的表扬中看到了个人的力量，这样既可以唤起他们积极上进的精神，又能使他们快乐地学习和成长。那是2009年春季的一次家长会上，一个满怀感激之情的学生家长拉住我的手说：“何老师，谢谢你，谢谢你对张某的帮助。我们家的张某回家后总说何老师您的好话。你不知道，我们家的张某原先不知道怎么写作业，也从来不见他写作业，现在变得喜欢写作业了，写作业也不用愁了。”看着这位家长一脸感激的神态，我眼前又浮现出以前的一幕：一张红扑扑的国字脸，粗粗的眉毛，白生生的皮肤，纯朴中略显稚气，学习上却无精打采的。这就是我印象中的张某。说真的，

6、当初的张某物理成绩很差，又很自卑，一说写物理作业就头疼，平常也不怎么交作业，因此我也没有怎样特意的去帮助过他。只是在一节物理实验课上，让同学们做分组实验时，看见张某做的实验特别认真，出于本能的喜欢，我在班里无意的夸了他：“同学们都过来看看啊，张某实验的动作多迅速，多专注啊！”“你们再看看张某多可爱啊，一张国字脸，浓眉大眼，一看就知道聪明的样子，你们说他能学不好吗？……”说者无心，听者有意。我没有想到我无意中的几句夸奖的话，竟然在孩子心中起到了如此大的作用，孩子不仅喜欢我，还喜欢我教的物理课，自然物理成绩也有了很大的提高。“好孩子是夸出来的。”谁不喜欢夸奖呢？

7、我们也喜欢领导肯定我们的工作，给我们以鼓励或夸奖啊，更何况孩子们呢。这虽是我无意中的夸奖，但孩子从老师这里得到了肯定，增强了信心，老师的夸奖给了孩子进步的信心和勇气。学校是一块圣地，课堂是一方净土，这里没有物质的富有，也没有地位的显赫，有的是单纯和天真，有的是希望和憧憬，有的是清贫和劳累。但愿在教学过程中，我们每一位教师都多一份夸奖，少一份批评；多一份热情，少一份冷漠；多一份耐心，少一份急躁；多一份宽容，少一份严厉……让每一位学生都在我们教师温暖和煦的阳光下，在春风春雨的怀抱里，全面发展，茁壮成长。全国优秀教师李圣珍老师曾说过这样一段话：“如果一个孩子生活在

8、批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌视中，他