国培2015高端研修班课件2014初中英语写作高端研修方案（参考）.doc

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1、工作坊高端研修第五阶段写作活动设计陕西工作坊山西工作坊阶段阶段主题名称本阶段学习目标本阶段任务名称本阶段任务简介作业标题作业要求第五阶段基于阅读文本，提高写作教学设计和指导能力1.理解课标中对初中阶段英语写作技能的要求；2.掌握观察写作教学课的基本方法；3.提高写作教学设计和指导的能力。T5-1：理解课标（1）明确新课标（2011版）中对初中阶段英语写作技能的要求；（2）深入理解写作技能学习与阅读技能和知识学习的关系。提交“写作技能分析任务表单”。浏览教材中的阅读课文，对照课标三、四、五级写作技

2、能，选择一篇课文，分析其中哪些内容能够用于培养学生某一级相应的写作技能，并列出本课中能够用于帮助学生写作的词汇和结构。T5-2：课堂观察（1）掌握观察包含写作活动的初中英语课的能力（尤其是对教学目标、教学方法、教学评估以及教师课堂话语等四个方面的观察能力）；（2）能够根据写作教学原则进行评课并给出建设性意见。提交“写作教学课堂观察任务表单”。观摩1个涉及写作教学的课堂片段，根据培训主题的要求，对写作教学目标、教学方法、教学评估以及教师课堂话语等四个方面进行评课并给出建设性意见。T5-3：教学设计

3、与反思（1）初中英语写作教学设计（包括教学目标、教材及学情分析、课堂评估）；（2）结合平时的教学实践对写作教学进行反思。提交“写作教学设计和反思任务表单”。设计一节基于阅读文本的写作活动课，并进行反思。活动设计1活动名称活动描述活动步骤拟采用的研修工具理解课标要求，反思教学实践通过阅读课标，观看有关课标解读的教学视频、论坛讨论、分享，深入理解课标对写作技能的要求；并通过反思写作教学，理解阅读教学与写作教学的关系，以及阅读文本对写作教学的作用。第一步：理解课标要求明确写作目标阅读课标中与初中写作技

4、能目标相关的内容、观看专家解读初中有关写作技能目标的录像，总结要点，并在讨论中就如下问题发表看法：写作技能目标包括哪些方面？你认为最重要的是哪个/些？为什么？讨论第二步：反思写作教学认识英语写作由于自身的特点，写作在听、说、读、写四项技能中排在最后，教师的教学时常感到束手无策，学生的学习兴趣也不是很高。请参照课标对写作技能的要求，反思英语写作和写作教学实践，论述写作技能培养的重要性和重点。观点分享第三步：分析阅读教学思考写作策略阅读和写作关系密切，阅读教学与写作教学关系同样密切。英语阅读教学中教

5、师对阅读课文篇章结构的分析，对词、句知识的讲解和运用，在很大程度上折射着写作技能培养的内容和方法。思考阅读和写作教学的关系，试述阅读教学在哪些方面有助于促进写作教学？协作文档第四步：活动效果我来评价参加完这个研修活动，您有收获吗？您有遗憾吗？请您对本项活动作出评价，并写下您的感言。评价活动设计2活动名称活动描述活动步骤拟采用的研修工具观课议课，强化文本阅读与写作教学和指导的关系通过观看有关读写结合的课程、论坛分享、讨论，深入理解阅读文本对写作教学和写作指导的示范作用，并通过观摩有关写作教学的课堂

6、片断，加深对教材中阅读第一步：观看课程提炼观点观看有关读写结合的课程，并在讨论中就如下问题发表看法：阅读文本在哪些方面对写作教学设计有启示？在教师对学生作文指导方面有什么作用？讨论文本与写作教学设计和指导关系的理解和课堂观察能力。第二步：评课议课加深理解观看写作教学课堂片断，分析教学步骤和内容是否与阅读文本结合，你认为教学效果体现在哪些方面？观点分享第三步：写作教学我有主张观看写作教学课堂片断，思考写作教学实践，你认为除了基于阅读协作文档文本的写作教学模式，还有哪些方法可以用来进行写作教学？把你

7、认为有效的方法或模式发布在协作文档区。第四步：活动效果我来评价参加完这个研修活动，您有收获吗？您有遗憾吗？请您对本项活动作出评价，并写下您的感言。评价活动设计3活动名称活动描述活动步骤拟采用的研修工具分析整合素材，实践基于阅读文本的写作教学设计，提高写作指导能力通过分析教材中的阅读文本或是自选文本，讨论文本的篇章结构、遣词造句，加深理解阅读文本对写作的的示范作用，并选取一篇文本作为范例，思考写作课教学设计并反思认识上的变化。第一步：分析文本整合素材以一篇阅读文本为例，归纳英语文章的篇章结构和选词

8、造句等特点，总结文本中哪些功能语言和结构特点可以用于相似话题写作。观点发布在讨论区。讨论第二步：结合讨论整理思路浏览讨论区的观点，结合写作课的要求和内容，整理写作课教学设计思路和要点，并发布在讨论区。资源分享第三步：认识写作自我实践在写作教学活动设计和讨论的基础上，反思写作教学实践，分享你对写作教学某个层面认识上发生的变化。观点分享第四步：活动效果我来评价参加完这个研修活动，您有收获吗？您有遗憾吗？请您对本项活动作出评价，并写下您的感言。评价1