网络对我校德育工作的负面影响及对策研究课题结题报告

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1、网络对我校德育工作的负面影响及对策研究课题结题报告23一、课题研究的背景教育部《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育，要体现时代感，增强针对性和实效性。德育应遵循与时俱进，继承和创新的原则；贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。”这表明德育工作具有鲜明的时代性、实效性特点，德育目标、内容、方法与手段应随时代的发展而变化。当今社会已进入信息化时代，电子信息技术的快速发展改变了人们的生产方式、生活方式、思维方式，也必将给学校德育工作带来重大影响。截止2011年6月30日，中国网民数达4.85亿，手机

2、用户达3.18亿，占总网民比达65%以上。总体来说，政府、企业、家庭、学校上网已经成为网络发展的主要趋势，自然而然网络也就成为中职学生顶岗实习、生活、学习、娱乐中必不可少的一部分，它将直接影响着青少年学生的学习方式、思想意识和伦理道德。网络在方便人们生活的同时也不可避免地带来的一些消极的影响，特别是对于青少年来说，他们正处于世界观、人生观形成的时期，对新事物的好奇与探究的愿望十分强烈，容易被网络所吸引，因此如何认识网络对青少年的影响，坦然接受网络带来的挑战，对当前学校的德育工作提出了新的课题，而德育教育

3、要遵循学生身心发展的特点和规律，树立科学发展观，坚持以人为本，坚持与时俱进。网络应用的全面延伸对学校德育教育提出了更高要求，为拓宽学校德育渠道，丰富学校校园文化提供了平台。23然而，目前中职学校网络德育普遍存在如下问题：一是靠学校单方提供资金架构校园网络建设存在一定的困难，没有良好的校园网络服务平台，网络德育也就失去了基础，无法实施。二是有了网络平台，却因为学校各部门及部分教师的信息化水平不高，不能充分利用、发挥网络功能，网络德育也起不到应有的效果。从中职学校的生源状况看，学生大多处于15-20岁年龄段

4、，正是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，需要家庭、学校、社会教育的共同引导，但也是心智成熟的过渡期，自我意识快速发展，需要得到认可，体现个人价值。长期以来，我们的德育教育以灌输、强化为主，忽视了学生是德育教育的主体，不能充分发挥他们在德育活动中的主体作用，不能使他们形成最基本的尊重他人尊重自己的道德品质，更未将这种道德规范内化为自身的道德要求。在价值多元化的今天，我们必须改变传统的灌输、强制、片面的道德教育方式，尊重每个学生，充分发挥他们在教育中的主体作用，遵循理解、尊重和信任的原则，把正面疏导作为

5、网络道德教育的主要方式，既要充分利用网络教育独特的教育资源，又要形成防范机制，做到趋利避害，启发他们的道德思维，培养他们自主构建正确的道德理念，形成良好的道德行为。结合社会大环境，审视学校小环境，依据科学进行分析，工作落到实处的原则，为我们的课题研究理顺了思路。本课题立足我校德育工作的实际情况，从分析网络对学校德育工作的负面影响出发，探究网络环境下学校开展德育工作的有效途径，力求将网络与学校德育工作有机结合，开拓德育工作新局面。研究中主要针对我校网络德育的开展情况23进行分析，从优化网络软硬件环境出发，

6、完善校园网建设方案、提高管理水平、推进德育师资队伍建设，为网络德育的实施提供可行平台，营造真正意义上的校园文化网络体系。二、课题研究的依据及实践基础1、理论依据以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德实施纲要》及教育部下发的关于《注重发挥网络等新媒介在学生德育工作中的重要作用的意见》为指导，针对当前网络社会中的学校德育工作所面临的新情况、新问题，积极开展网络对我校德育工作的负面影响及对策研究，增强学校德育工作的针对性、实效性。2、实践基础我校是自治区级重点中等职

7、业学校，建校30多年来，已形成了“育人为本、德育为先”的办学理念，学校党委十分重视学校德育教育工作，2009年成立了德育教育工作领导小组，2010年获得自治区“德育达标学校”称号。为进一步加强德育教育理论研究，学校专门成立了德育课题研究小组，指定专人负责，课题小组按计划、分步骤有序开展研究工作，保证了课题的顺利实施。三、课题研究的方法、目标、内容1、课题研究的方法（1）文献研究法23为了把握课题研究的背景及理论依据，课题组成员收集和查阅了大量有关中职学校德育教育、德育工作的文献资料、电子信息及相关期刊，

8、在比较分析的基础上进行课题的研究。（2）问卷调查法本课题，立足我校学生的实际结合课题研究的方向设计了调查问卷，并先后对567名学生（占全校学生人数的93%）就上网情况、网络道德等方面进行了问卷调查，取得了丰富的第一手资料，通过统计学方法，对数据进行有效整理，对我校学生的上网状况、原因及学生对待网络的认识等有了一定的掌握。（3）座谈法为了更加全面地了解学生的情况、了解德育教育的效果及如何有效预防学生迷恋网络，我们与部分班主任、任课教师、学生代