撑起识字教学这片明丽的天空——石梅.doc

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1、撑起识字教学这片明丽的天空宿州市第七小学石梅识字教学，是低年级语文教学的重点，直接衡量语文教学的水平，也是学生阅读和写作的基础。可以说是学生语文学习的根基，有了识字教学的这一根基，我们的语文教学这棵大树才能发芽长叶，枝繁叶茂，开花结果。据心理学家研究的成果：儿童在0至8岁期间，对于各种能力和知识信息的获得是一生中最敏感的时期，也是学习新生事物最有效的时期，若错过了这个关键时期，相关的学习就得花几倍甚至几十倍的努力才能弥补，甚至永远无法弥补。我在课堂中，是这么组织识字教学的。一、明确识字目标要求会认450个生字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，

2、不作字形分析，不要求书写。二、重视识字教学，落实识字任务。虽然学生个体之间有差异性，在识字教学中不要求“一刀切”，不要求每个同学都在当堂课记住所有的生字，但是应当提高识字教学的效率，使大部分同学能在当堂课认识那些要求认识的字。如果要求认识的字不认识，就会给阅读带来障碍，也会给写字教学带来困难。三、明确识字量。识字教学中的识字量的目标，不是以生字表（一）列出的450个生字为绝对识字量的，要以生字条内的识字量、以学生的实际识字情况为依据，灵活确定当堂课的识字量。如第一课《秋天的图画》中，要求认识的字有“图、梨、笼、浪、粱、燃、勤、劳”这８个字，但为了照顾相

3、当一部分学生，可以把学生以前认过的但本班有相当一部分学生掌握得不好的生字“稻、翻、举”作为本课要求认识的字再次认识；为了满足优生，也可以把本课注了音但不要求认识的“颊”字在“脸颊”这个词语中加以初步认识。四、识字教学的方式要灵活多样。31、在朗读课文的过程中，在具体的语言环境中整体输入一个个有生命力的汉字，识记生字，所谓“字不离词，词不离句，句不离篇”。2、利用汉象形字、会意字、形声字的构字规律来识字，如识字三中的“川”字在中国古代指的是水，“川”字的字形就像是流下来的水，而“州”字中的点就像是水中的一小块一小块的陆地；还可以根据形声字的形旁表义，声旁

4、表音的特点来识记生字，根据形声字形旁来联想字义，借助形声字的声旁来记汉字的读音，如：“胳、纷、苍、枫、棋……”在语文书中，这类字数不胜数。3、根据汉字的构字规律来加、减笔画，加、减、换偏旁来学习生字，以旧引新，注重新知识与学生已有的知识结构的联系。4、猜字谜识记生字。将汉字编成字谜，让学生猜，让学生编字谜来识字，是学生最感兴趣的事情。不是每个汉字都要编出一个字谜来记忆，有时会适得其反，让识字教学流于形式，把简单的变复杂了。猜字谜的教学方法，适用于很特别的生字，如“幸福”的“幸”字，学生容易写错，就可能编成字谜“土下小羊没有腰”，“喜欢”的“喜”字学生也

5、容易写错，所以在认识和写这个字时可以教学生把这个字分解开“十粒豆豆入口喜”，这样学生记得生动有趣，印象深刻，不容易忘记。5、带词识记生字。比如18课《称赞》中，可以把生字带成词语来出示“刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、瞧见、留下”，让学生在词语中识记了生字，定位识记生字，再去掉熟字，留下生字“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”认读，最后让学生给生字口头组词、扩词，运用这些字。五、以多种方式来复现生字。由于识字教学的对象具有差异性，有的学生能快速、准确的记忆生字，有的学生却记得很模糊、记得慢。根据“艾宾浩斯”的遗忘曲线，即使学生记住了生字，在刚开始的

6、一段时间里，也遗忘得比较快。所以我们教师要用多种方式来复现生字，让学生学过的生字在以后的各种语言环境（如词语、句子、课文）里来多接触，加深印象。六、在识字教学中，注重培养学生的识字能力古语说：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”3，我们的识字教学要教会学生学习生字的方法。1、识字具体生字的方法，比如自己编字谜、可以形声字的构字规律等来识字，利用熟字和新字之间的联系来识字，遇到不会认且在课文中没有注音的字，可以通过查字典来认识等等，鼓励学生以自己喜欢的方式来识字。2、培养学生自主识字的方法。自主识字，首先要有自主识字的愿望，这个愿望可用奖励制度来鼓

7、励，或是用目标来激励，由老师来定学习目标转化为学生自己的识字目标，或是由学生自己来定识字目标；再就是要留足时间来让学生自主地识记生字，在识字教学中，不能以教师识字的好方法或别人介绍怎样记住生字来代替学生个体学习生字的过程。也许看着课堂很热闹，但是实际识字的效果并不好。3、培养学生合作识字的方法。低年级学生的合作学习，可以是简单的协作或是互助。学习了一课的生字之后，留足时间给学生自主地识记生字，把识字教学的成果内化为自己的知识。然后同桌之间，四人小组之间一起读一读生字，考一考生字，不会认的生字还可以相互地教一教。这样，及时地检测了学生的识字情况，反馈了教

8、学信息，还可以发挥同学这一最广泛的力量来给我们的识字教学查漏补缺。我们的学生多，识字教学任务这