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时间:2020-03-22
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1、小学科学课教学中的几点困惑 魏万花1.材料准备有难度,课前准备紧张,课后整理费时。从当前的学校情况来看,满足科学教材中所涉及的全部材料,难度很大;虽然已有配套的实验材料可订购,但对有效开展探究活动来说,根本是杯水车薪,而且配套材料质量差,有的又太小,实验效果不明显。科学探究活动常因材料不足而大打折扣。 2.全面评价学生,操作有难度,尺度把握难。首先科学课定义性的知识点变少了甚至没有了,取而代之的是一个个问题、一个个观察与一个个研究。其次是重视对学生的观察能力、实践能力的培养。再次是重视引导学生的观察、研究、认识的思维过程。虽然现在对新课标中的评价的认识已经有了一
2、定的雏形,但是评价的具体操作方案还未见踪影,科学考试面变宽了,如何提高学生成绩,也是一个问题。 3.教材活动设置, 在知识的呈现上个别内容可考虑调整。 翻开科学课本,你会发现每课都设计了一些开放性的问题,而且都是些无解之题。这无疑给科学教师带来了诸多不便,资料不但需要到课外去搜索,而且还不一定能搜集得到。 4在课堂组织纪律上。科学课程目标要求使学生亲身经历科学探究过程,包括提出问题、归纳问题、猜测结果、设计实验方案、进行实验探究、汇报实验结果等等。这就势必要牵涉到小组间的交流与合作的问题,但是由于小学生自身心理发展特点的不成熟性,表现为学生自我管理能力较
3、差,课堂上一旦分开活动或交流讨论,就没办法在一时半会间安静下来。
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