小学数学解决问题的教学模式探究.doc

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1、小学数学解决问题的教学模式探究真正意义上的“解决问题”是让学生解决日常生活场景中的实际问题，而在现实生活中考虑解决某一生活中的实际问题时需要的数据、事项、关系等，在应用题的教学中，这些必不可少的信息已经通过文字形式给出了。而解决问题不是简单的代入公式，它要的具体问题具体分析。在问题情境中解决问题才是学习数学的价值所在。随着社会的信息化发展，数学的应用也在不断地深化和扩展。我们就要更加注重在真实的情景中研究数学和解决问题。我结合自己的教学实践和相关的教育理论将解决问题的教学模式设计如下。1．创设情景，收集信息教师开始上课

2、时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学知识与生活实际联系起来。主题图或教学课件上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索的。当学生汇报后，教师引导学生将收集的信息进行整理，找出要解决的问题。通过观察汇报也能为解决问题提供认知的基础，激发了学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。具体如下：①教师先让学生观察主题图。②让学生认真独立地观看，分组讨论和交流，并汇报和交流获取的信息。2．小组协作探究问题2当学生明确要解决的问题后，给学生留出充足的空间和时间，让每个学生运用

3、已有的知识和经验，自主寻找解决问题的途径、方法和策略，还可以通过小组内的共同探究和交流，并形成初步的方案。在这个过程中，教师要参与到小组中去及时获取信息，适当加以引导和调控。具体如下：①个人或小组针对问题进行自主探究。可以采取讨论、实验、等方法自觉矫正错误，逐步得出结论。②教师启发点拨。引导学生回顾探索过程，指导解题策略。3．交流评价解决问题交流评价是教师主导与学生主体有机结合的关键环节，教师的主要责任在于组织学生进行有成效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路。理清思路后，让学生独立选择算法。当学生有了自己的想法

4、后，再让学生通过小组交流进一步归纳整理算法。最后通过集体交流，明确算法。具体如下：①小组派代表向全班汇报研究成果。②各组成员认真倾听相互评价，表示赞同、反对，开展有竞争的合作。③组织引导各小组提出不同的想法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导。4．巩固方法拓展思维学生掌握了方法，还要不断练习应用中深化理解。在这个环节中安排一些基本题，让学生用已掌握的知识进行解答，以达到巩同应用的目的。也安排一些发展性习题，让学生从不同角度灵活运用已有的知识解决问题，以拓展学生的思维，以培养学生的应用意识。2