小学数学“解决问题”教学方法的探究

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1、小学数学“解决问题”教学方法的探究成果类别：论文作者姓名：白云波工作单位:云南省玉溪聂耳小学手机号：13987720592地址：云南省玉溪聂耳小学邮编：653100小学数学“解决问题”教学方法的探究聂耳小学：白云波内容摘要：“解决问题”是小学数学中的重要教学内容，对培养学生理解数学知识，发展学生的思维能力，培养良好的思维品质，并运用数学知识解决实际问题等多方面都具有重要意义。因而，改革现有的教学方式方法，进一步分析“解决问题”的教学现状及存在问题，从联系生活实际，促进知识内化；抓好简单“解决问题”的教

2、学；科学化的教学过程；解答方法多样化等方面探求合理的教学方法，使“解决问题”教学真正起到提高学生解决问题能力的作用。关键词：小学数学 “解决问题”教学方法新课程改革在全国上下已完全推广开，在新教材中似乎已经找不到“应用题”的字影，取而代之的是“用数学”和“解决问题”。现行课标中不再把“解决问题”作为独立单元而是分散到各个部分的教学中去，这样做并不是取消“解决问题”，反而是加强了“解决问题”发展学生数学思考的重要作用，真正要求提高学生解决问题的能力。一、小学数学“解决问题”教学的不理想现状目前小学数学“

3、解决问题”教学大多还是采取先讲例题，然后训练，训练也是学生先做题，之后教师再讲，缺乏有效的方法和策略，这样学生普遍感到“解决问题”难学，教师感到“解决问题”难教。学生因此对“解决问题”的学习失去了兴趣，而教师为了提高教学质量，也只能采用题海战术。小学数学“解决问题”教学的不理想现状主要表现在如下几个方面：第一，问题过于单一。千篇一律的问题呈现形式，单一、缺乏灵活性。结构封闭，缺乏开放性，不能够提供创新的机会，无法使学生形成创新的意识；第二，忽视语言教学在数学“解决问题”教学中的作用；第三，教学“类型化

4、”现象严重，学生解答“解决问题”的过程千篇一律,没有创新意识；第四，教学仅仅重视学生逻辑思维能力的培养，对问题的实际意义、问题所涉及的数学概念和学生对问题理解的重视程度不够，简单地把实际问题处理成了一个纯数学问题。“实际问题—数学问题—数学式子”这几个转化过程在教学中没有得到较好地体现，学生只能程序化、机械化地接受。正是由于这几种弊端的存在，使得本来饶有兴趣的“解决问题”教学失去了活力，变得越来越费时费力，学生的学习越来越郁闷困惑。二、小学数学“解决问题”教学的方法新课程背景下的“解决问题”教学要克服

5、传统教学的弊端，必须进行科学开发的教学，在教学实践中，我从以下几方面进行小学数学“解决问题”教学的探索：（一）、联系生活实际，促进知识内化。现实的生活材料，能激发学生研究问题的兴趣，产生亲切感，认识到现实生活中隐藏丰富的数学问题，这有利于学生更多地关注社会，对生活现象提出数学问题，成为有数学头脑的人。数学来源于实践，又服务于实践，因此在数学教学实践中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。具体地说，就是在教学新知过程中可以结合学生的日常生活，创设学

6、生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况，引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。如“将两个周长是4厘米的正方形拼成长方形，求这个长方形周长。这道题就可以引导学生用纸做题中的图形，把较抽象的问题具体化。当学生清楚的“看到”两个正方形拼成的长方形图失去2条正方形边长时，解法自然产生。（二）、抓好简单“解决问题”的教学。　大家都知道，解简单“解决问题”是解复合“解决问题”的基础，无论整数“解决问题”或分数“解决问题”都是一样，它们有共同的教学规律。打好整数、分数简单“解决问

7、题”的基础就为解复合“解决问题”做好了准备。　1.初步理解和掌握四则运算的意义。这是学习解答一切“解决问题”的重要基础。正像有的教师所讲的，虽然“解决问题”的内容是千变万化的，但都是四则运算在实际中的应用。往往有些学生不理解四则运算的意义，解答简单“解决问题”时乱猜算法，或者根据题里的某个词语选定运算方法，这样是不能真正培养起解答“解决问题”的能力的。关于四则运算的意义，要根据儿童不同年龄的认知特点分成不同的层次来教学。低年级要通过操作直观使学生理解每种运算的含义。例如减法，只要通过摆物品和图画等使学

8、生懂得是从一个数里去掉一部分求剩下的部分是多少；高年级再进一步抽象，使学生懂得减法是已知两数的和与其中一个加数求另一个加数是多少。高年级教学分数除法也是从乘法的逆运算的角度来理解的，这样就便于在解“解决问题”时实际应用。　2.使学生学会分析数量关系。这是解答“解决问题”的一项基本功。即使是简单“解决问题”也存在着一定的数量关系，绝不能因为“解决问题”简单而忽视对数量关系的分析。分析清楚题里已知条件和问题之间存在着什么样的数量关系，才好确定解决问题的方法。