《日语写作基础》PPT课件.ppt

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1、日语写作基础会話の特質プラス面①話し手は聞き手の理解度を目で見て確認できる②話し手と聞き手が同じ場にいるため、言わなくても理解できることは省略できる③話し手は自分の表情、身振り、声の調子などを利用することができる④話し手は目の前にいる聞き手の反応や質問などを利用して、わからないところを繰り返したり、話し方を変えたりすることができるマイナス面①話しての発話はその場限りで消えてしまう文章の特質プラス面①書かれた文字は記録として残るので、書き手は自分の思想の筋道を確認し、何度でも文章を推敲できる②推敲を繰り返した結果、自分の思考がより深まっていくマイナス面①書き手は会話のように読み手の反応を利用

2、できない②書き手にはわかりきっていることでも、読み手にはそうでない場合があるので、容易に内容を省略できない日本語文章の分類私的な文章読み手は自分であり、自分だけが理解できればいい。●覚書・手帳・仕事日記・講義ノートなど公的な文章読み手は自分以外の他人であり、読み手に理解してもらうことが目的である。●レポート・論文・企画書・日誌・説明文・論説文・報告書・ビジネス用の手紙・用件メモ。文学作品など公的文章の区分日常的な文章目的：書き手の一般的な意思・情報を伝達する●「です・ます体」で書かれることが多い●感情表現が用いられる●手紙文・感想文・作文・伝達文など読み手の期待●書き手への漠然とした感銘・

3、共感・人柄文学的な文章目的：書き手の思想を自己表現する●「です・ます体」「だ・である体」の両方で書かれる●表われる言葉の一つ一つが吟味されている●感情表現が用いられる●随筆・小説・ルポルタージュなど読み手の期待●書き手へのはっきりした感銘・共感・人柄●書き手の思想や思考のかかりやすい筋道●人・物・事件・時代背景などの正確さ理論的な文章目的：ある問題について書き手の判断を示す●「だ・である体」を使うことが多い●感情表現の使用を避ける●客観的な情報とそれを根拠にした書き手の判断以外は記述しない●レポート・論文・ビジネス文書・履歴書など読み手の期待●根拠のある書き手の判断●客観的な見方による書き

4、手の判断●追跡調査の可能な資料の提示一、书写格式竖写1标题2作者名（姓和名）3正文4逗号或句号（右上方）5小写的つ　や　ゆ　よ（右上方）6段落开头7句子的最后一字写到行的最后一个时的句号8振假名和加写部分（两行之间）9加写两个字以上（{）10引号11抹掉写好的字（两条线）12括号13“々”为两个汉字重复14只抹掉一个汉字（两条斜线）15数字16片假名的长音符“ー”17加写一个字（〈）横写1句号和逗号（左下方）（，）2小写的つ　や　ゆ　よ（左下方）３数字数字の書き方55，000円5万5千1987年1307人千五百人一三〇七人昭和六十年一九八七年五万五千円二、标点符号的用法1句号。　（句点、ま

5、る）☆父の仕事の関係で私が日本に来てから5年目になりました。☆ええ、喜んで。☆｢私ですよ。祥子さん、私です｣（会话文中的句子在引号内）2逗号、　（読点、点）―縦書き，（コンマ）―　横書きA接続詞☆そのころ私は日本の歴史に興味を持っていた。それで、本を何冊か読んでみた。☆この靴はとても丈夫で、そのうえ、値段も安い。B連用形の中頓☆国の両親に手紙を書き、友達に電話をかけた。☆この部屋は日当たりがとても悪く、かび臭いにおいがする。☆私の妹は今19歳で、大学の寮に住んでいる。C逆接、原因、理由、条件、時間などの節☆時間はいくらでもあるが、お金が全然ない。☆タクシー代がなかったので、家まで歩いて帰っ

6、た。☆もし事故が発生した場合、このレバーを引いて列車を止めてください。Dある節をはっきりさせたい場合☆この薬を、夜寝る前に一度、朝起きてからもう一度、飲んでください。☆私は、空を飛ぶ鳥のように、自由に生きていきたいと思った。E前後の関係、位置の変化→意味の変化☆その人は大きな音にびっくりして、横から飛び出した子供にぶつかった。☆その人は、大きな音にびっくりして横から飛び出した子供に、ぶつかった。☆Aと、BまたはCを取りなさい。☆AとB、またはCを取りなさい。3单引号｢｣（かぎかっこ、かぎ）☆　田中さんは｢雨が降らないうちに帰りましょう｣と言った。☆｢そうですか、子供連れじゃいけないんですか

7、｣☆｢ない｣は活用語に添えられ、その活用語の表す動作・作用や性質・状態などを否定する意を表す。4双引号『』（二重かぎかっこ、二重かぎ）A本の名前、新聞や雑誌のタイトル☆先月、『日本人の生活』という本を読んだ。Bかぎかっこの中☆「日本人の会話では、『はい』と『いいえ』がはっきりしない」という人が多い。5破折号――（ダッシュ）☆アメリカの小学校では、ショー・アンド・テル――物を見せて、それについて説明する授業――がよく行われ