学校重视教师队伍的培养发展.doc

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1、学校重视教师队伍的培养作为弋阳最大的初中，我校拥有近200名教师，但原有各备课组力量不均衡，对备课组建设重视不够，师资力量参差不齐，教师也重教学轻教研，教研氛围不浓，教育教学实践中遇到的共性、难点问题难以突破、解决，甚至出现教研、备课活动流于形式甚至没有开展。这些现象的存在，严重影响了教师专业发展和教学质量的整体提高。而在实施新课程，全面推进素质教育的过程中，教师的专业素质如何得到提高，教师如何更快地走向成熟从而促进学生更好地发展，已经成为人们关注的焦点。通过一段时间的学习和实践，我们逐步认识到：建立以校为本的教研制度建设，开展分步分层的校本研究来提高教师的专业素

2、养，是基础教育课程改革的必由之路；学校要大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍；学校要以公开课为载体，大力开展以校为本的课例研究，努力形成具有实践意义的研究成果；学校要加强校本备课组织建设，强化以备课组为基本单位的校本备课组织体系，健全备课组的校本教研功能。上学期教导处、教研处围绕着学校形成的共识基础上，首先在初一数学备课组尝试开展集体备课教研活动，在历经多次的教研探讨摸索中，我们发现立足我校特色又能结合我校校情的教研的主攻方向应是集体备课和研课评课。既可以通过本课题研究，培养教师高效整合教学资源的能力,提升教师专

3、业水平，又能符合县教研室要求开展课例研讨活动。经过近一个月的探索肖红正式提出了“六步式”校本教研概念，并紧随其后通过教代会制定了制定了相应的《校本教研》等规章制度：1、确定校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。校级领导要带头开展课题研究，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。2

4、、教导处教研处具体负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。负责校本教研具体策划，组织备课组组长，定期学习理论，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。各备课组活动必须做到“定时、定内容、定主讲人”，做到“有计划、研讨、记录、效果”①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期备课组工作计划。②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，学业成绩考核评定等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基

5、本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。④每学期至少组织全组教师开展1次校本教研流程观摩活动，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，以此改进教学。⑤组织组内每位教师每个学期至少向校上交1篇教学研究心得。3、为使校本研究向纵深可持续发展，就必须提倡专业引领：（1）学校每学期要定期聘请专职教研人员到学校进行理论指导、教学现场指导以及专业咨询，向教师传递信息、提供观念、训练技能，促进教师的专业发展。（2）各备课组每学期必须邀请专业研究人员来参加“六步式校本教研流程

6、观摩”活动，直面课堂，进行教学现场指导，共同备课、共同上课，一起反思、体悟、交流。（3）学校的骨干教师、学科带头人要在校本教研中发挥专业引领作用，每学期要做一节公开课，开一个讲座，出一节样本教案。