初中英语教学如何指导学生预习MicrosoftWord文档(13).doc

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1、初中英语课堂如何指导学生预习所谓课前预习，就是教师在讲授新课之前，学生预先自主学习。课前预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用。它不仅可以使学生了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，而且可以回顾与新内容相关的已学过的旧知识。所以说预习对提高学习效率和成绩、培养自学能力都有十分重要的意义。然而，许多教师在要求学生进行预习时，往往流于口头上的布置，缺少有效的指导和监控手段。因此，如何把预习落实到位，使预习更有效，是一个值得探讨的问题。一、培养学生课前预习的习惯首先，教师应明确要求学生认真完成教师布置的预

2、习作业。然后，教师在课前了解其预习的情况；在课上针对其预习结果，给予指导；并让预习结果比较好的学生谈心得，谈体会，从而激发其他学生课前预习的积极性和主动性。经过一段时间以后，学生就会体会到预习的好处,并主动去预习课文，养成良好的预习习惯。二、指导学生掌握课前预习的方法在教学中，根据《英语课程标准》的指导精神，结合初中英语学科特点和学生的实际情况，对学生进行了以下预习方法的指导，使得学生的预习更有效。（一）单词预习1.要求学生看着音标，先划出单词对应音标里的元音音素，接着在单词音标里标明音节点，然后尝试着根据音

3、节拼读单词。2.听录音核对一下，看看自己的发音是否正确，如有不对的地方马上纠正。3.了解该单词的词性和词义。词性如名词、动词、形容词、副词、代词等。4.找出这个单词的所有派生词，扩展词汇量，可适当的做一些造句练习。对难理解或不会用的单词和词组，不必过分“纠缠”，可在课堂上认真听老师讲解。解决了单词这一关，学生学习英语就容易多了，而且学习的积极性也越来越高。（二）朗读预习语音语调的预习可通过跟读课文录音来进行。学生第一遍可以静听录音，熟悉整体语音语调。第二遍分段听录音跟读模仿，并有意识地用铅笔在轻重读、连读、升

4、降调等地方作标记。第三遍是不听磁带，自己读，大致了解课文的内容。时间允许的话还可合上书本听录音跟读。这样通过反复听、跟读，对于培养学生正确的语音、语调和语感，正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。（三）语法预习语法一直是困扰初中学生的一大难题。很多学生是语法规则背得滚瓜烂熟，而真正运用时却不知所措。因此，在预习语法知识的时候，应让学生先找出本单元的例句，尤其是注意GrammarFocus中的句子。然后自己动脑去找规律、得结论，达到活用语法的效果。1.在预习课文时，要求学生在预习单词的基础上通读课文

5、，其目的是为了了解课文大意，为深层理解做准备。2.通读课文后，再细读课文。有些知识点是可以运用已学知识或借助辞典、参考书等工具书加以解决的。不能明白的问题作好记号，留到课堂上解决。3.利用课后的问题进一步预习课文，以掌握课文的细节，如，人物、时间、地点、事情等。这样，一方面可以帮助提高听课效率，另一方面也可以培养自己的阅读理解能力。4.在预习课文时还可以听听课文录音并朗读，以加深对课文的印象，培养自己的英语语感。依照以上预习方法，学生可以初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种

6、强烈的求知欲会使学生在课堂上变被动为主动，极大地提高了课堂学习效率。三、制定学生课前预习学案四、引导学生有效预习取得的成效1.明确了学习任务有效预习为学生提供了具体的学习内容和要求、清晰的学习思路、有效的学习方法和多层面的训练，使学生在预习时能有意识地、有针对性地去获取知识，做好听课的准备，加深对学习内容的理解，提高学习的效率。2.创造了良好的学习环境有效预习在课堂组织方面缩小了不同层次学生间的差异，为教师实施同步辅导和学生小组活动创造了有利条件。学生有效预习后的课堂，不再是被动地听，而是积极思索和参与，从而

7、深化了预习的内容。3.提高了学生的学习能力有效预习不仅能帮助学生“学会”英语语言知识和技能，更能帮助学生“会学”英语语言知识和技能。“会学”能让学生更乐意参与课堂，学生预习积极了，学习能力提高了，课堂也就更有效了。4.增强了学生的记忆效果预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，所学知识会更容易记牢，理解会更为深刻。四、结束语通过预习这一课前准备环节来激发学生的学习动机，弹开“学生想学”、“要学”和“自己主动去学”的心扉，会使学

8、生学得主动、学得生动，知识掌握扎实，智力得到锻炼，能力得到培养，收到事半功倍的学习效果。教师不仅要培养学生预习的兴趣，还要引导学生合理地选择和运用恰当的方法进行有效预习，极大地调动学生预习的积极性，从而不断地提高英语课堂教学效率。初中英语课堂如何指导学生预习李晓玲201410