人教版语文七年级下册表格式教案1.doc

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1、“六格四栏式”教案书写模式执笔人：....单位：....学科：语文备课时间：编号：年级：七年级课题：诗两首（第一课时）课型：新授课学习目标：1、学习和借鉴《假如生活欺骗了你》一诗中通俗易懂而富有哲理的语言，理解《未选择的路》中“路”的象征意义。2、熟读成诵，背诵中要赋予自己的理解，做到有表情背诵。3、了解象征手法的作用。学习重点：因文悟情，如何面对困境以及如何选择人生的道路。。学习难点：《未选择的路》的象征意义，蕴含的人生哲理。教学模式与方法：自主学习、合作探究式、教学手段：多媒体课件教学流程设计第一课时《假如生活欺骗了你》一、

2、课前三分钟二、导入新课在我们成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？三、诵读1、师范读，读出节奏来。2、生练读。3、生有感情读。4、说题目：“欺骗”——理想与现实的一种距离5、生齐读。四、赏析1、语言：通俗易懂，“劝说的口吻”，又富有哲理。（插入朗读）2、这首诗中诗人对生活是什么态度？强调“热爱、积极乐观”3、生读自己喜欢的语句。师提及句子“相信吧”“而那过去了的，就会成为亲切的怀念”。五、小结普希金。“假如生活欺骗了你/不要悲伤，不要心急/忧郁的日子里需要镇静/相信吧，

3、快乐的日子将会来临”（当堂背诵）六、作业仿写诗《假如……》设计依据与意图创设情境，贴近生活，激发兴趣。【通过阅读文章，学会查找、运用资料的方法，培养学生搜集、处理资料的能力。】非预设性生成反思：36“六格四栏式”教案书写模式执笔人：....单位：....学科：语文备课时间：编号：年级：七年级课题：诗两首（第二课时）课型：新授课学习目标：1、学习和借鉴《假如生活欺骗了你》一诗中通俗易懂而富有哲理的语言，理解《未选择的路》中“路”的象征意义。2、熟读成诵，背诵中要赋予自己的理解，做到有表情背诵。3、了解象征手法的作用。学习重点：因文

4、悟情，如何面对困境以及如何选择人生的道路。。学习难点：《未选择的路》的象征意义，蕴含的人生哲理。教学模式与方法：自主学习、合作探究式、教学手段：多媒体课件教学流程设计第二课时《未选择的路》一、导入生读自写的诗《假如……》。师多肯定。二、诵读三、赏析1、哲理诗。“象征手法”。2、讨论“路”以及象征。3、“未选择”的理解。4、蕴含的人生哲理：引导——人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬与困惑，那我们该怎么办？人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；但也要有魄力，敢于创新和进取。5

5、、诗句提醒：“久久伫立”“荒草萋萋，……显得更诱刃，更美丽”四、小结同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说：“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确地选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！五、课外拓展1、听配乐诗朗诵《致凯恩》、《海涛》2、抄写汪国真的《生活》（生活、遗憾）你接受了幸福/也就接受了痛苦/你选择了清醒/也就选择了糊涂/你征服了别人/也

6、就被别人征服/你赢得了一步/也就失去了一步/你拥抱了晨钟/怎么可能拒绝暮鼓六、作业设计1、抄写生字词。2、背诵两首诗歌。设计依据与意图创设情境，贴近生活，激发兴趣。通过阅读文章，学会查找、运用资料的方法，培养学生搜集、处理资料的能力。非预设性生成反思：36“六格四栏式”教案书写模式执笔人：....单位：....学科：语文备课时间：编号：年级：七年级课题：伤仲永（第一课时）课型：新授课学习目标：1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。2、积累掌握一些文言词汇。3、理解文章内容和中心思想。4、学习比较阅读的方法。学习重点：1、朗读课文，正

7、确掌握句中的停顿。2、积累掌握一些文言词汇。学习难点：1、翻译文言文的方法和技巧。2、理解文章的主要内容和中心思想。教学模式与方法：自主学习、合作探究式、教学手段：多媒体课件教学流程设计教学过程：   一、课前三分钟二、导入新课伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋

8、，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。二、介绍作者王安石，北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。下面我们就一