人教版美术四年级《节奏的美感》教案.doc

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1、【课题】节奏的美感【教科书】人教版新教材四年级上册第5课【课业类型】造型表现【课时安排】2课时【教学目标】1、学生能够列举出生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。2、学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。3、发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏美感。【教学重点】学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。【教学难点】学生利用二方连续和四方连续或有规律的纹样表现节奏。【课前准备】课件、图片资料、彩色卡纸、胶水、剪刀等。【教学过程】第一课时一、组织教学二、导入新课上课前给同学们播

2、放一首极富节奏感的儿童歌曲《七色光》，让学生共同欣赏，在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来，有的还欢快地跟着节奏打着拍子。教师提问：同学们喜不喜欢这首歌？那谁能说说为什么喜欢？有的说歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏欢快。原来欢快的节奏使这首歌曲更加富有感染力，那么什么是节奏？节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。同学们想一想，看一看我们生活中、大自然中还有哪些富有节奏感的事物和现象？（一排排的路灯，心脏不停地跳动，太阳的日出日落，路边的绿色树木，电影院桌椅的排列等。）这么美妙的节奏能不能被我们画出来呢

3、？今天我们就来共同的了解一下（板书：美术的节奏）。三、讲授新课一）、欣赏感受41、再次播放一遍歌曲《七色花》，请一位同学模仿出这首歌曲的节奏，节奏上有什么特点？（学生可以用一大二小来回重复表现节奏。）2、教师示范用大圆小圆画出节奏，进一步引导学生用多种形状绘制节奏。我们除了可以利用图形的大小表现节奏感外，还可以用线条的各种变化来表现节奏感。（大屏幕）可以利用线条的粗细、曲直、疏密来表现节奏感。3、看了这么多的线条的图形，我们还可以用线条加图形进行装饰一下。（教师黑板示范）4、除了变成小雪人以外还可以变成动物，植物，人物，风景对不对？请同学

4、们在纸上也来变化一下吧！有的同学给圆形加了两个长长的耳朵变成了一只小兔子，非常可爱，谁愿意把你的图形展示给大家？二）、学习认知1、教师讲解二方连续：同学们像这种由两种或多种要素组成的上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样，亦称花边纹样。我们称为二方连续。我们看看，找找哪位同学身上有花边？2、讲解二方连续的形式：垂直式、斜线式、折线式（1）同学们看黑板，二方连续很有节奏感是不是？老师的二方连续都是垂直排列的同学们的也是垂直排列的，同学们猜想下这叫二方连续的什么式？（垂直式）（2）下面老师和大家

5、一起来做个游戏，看黑板（板演：六个箭头的斜线式，在下面加图案—斜线式）现在黑板上的箭头是斜线式。（3）老师的这个游戏可不简单了，现在老师把其中三个箭头换个方向，谁来把这个图案的方向也来换一下？这种排列方式以折线出现，就是折线式。（看大屏幕）老师介绍了三种二方连续的排列方式：垂直式、斜线式、折线式四、学生作业用绘画的方法表现节奏感。4五、展示与讲评阶段展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，师生共同点评。第二课时一、讲授阶段讲解四方连续：指由一个单位纹样沿上下左右四个方向作有规律的连续重复的排列，并可无限扩展的纹样。组织形式有：散点式、连缀

6、式、重叠式。二、发展阶段1、在生活中同学们发现了哪些四方连续和二方连续的图案？二方连续纹样广泛用于建筑、书籍装帧、包装带、服饰边缘、装饰间隔、项链等；四方连续纹样广泛应用在纺织面料、室内装饰材料、包装纸等上面。2、看了这么多图片，今天我们每一个同学都当一回小设计师，小设计师们一起来研究下。（教师示范）三、教师示范制作方法1、将纸张多次对折然后画上图案，沿着图案在剪开就可以得到几个相同的图案了。（用剪刀的时候同学们一定要注意安全）二方连续设计时要仔细推敲单位纹样中形象的穿插、大小错落、简繁对比、色彩呼应及连接点处的再加工。2、四方连续设计时

7、要注意单位纹样之间连接后不能出现太大的空隙，以免影响大面积连续延伸的装饰效果。四、作业要求1、首先设计一个图形2、选择排列方式3、可以用绘图和剪纸的方式表现二方连续和四方连续4、最后老师要提醒大家用剪刀要注意安全五、巡回辅导、评价展示4教师在巡视的过程中，发现一些好完成的作品，直展示到黑板上，或者找出一些有价值的问题的小组作为展示的小组，为学生讲解。小设计师们上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的想法。我们一起来看看同学们的二方连续和四方连续的作品。六、拓展归纳黑板上的作品都很不错，有斜线式、垂直式。用到了剪纸和拓印的方法，我

8、们还可以用电脑绘画和纸浮雕的形式表现二方连续和四方连续，来看以下（大屏幕展示）下去以后请同学们用心去体会我们生活中的美术的节奏七、收拾整理最后要提醒大家将桌面和地下收拾干净，将垃圾放到垃圾箱里