为了他的尊严.doc

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1、《为了他的尊严》说课稿各位领导,老师,同学们.大家早上好,我今天说课的内容是《为了他的尊严》，我主要从以下几个方面来说明：(课件二)一、结合学情说教材　　本课是北师大版五年级语文下册第七单元的第三篇课文，单元主题为尊严，《为了他的尊严》就是以这个中心意义命题的。一位妇人启发乞丐的尊严，促使独臂乞丐成了一名自信、自重的成功人士的故事。说明人一旦有了自尊，就有勇气和毅力去克服困难，创造奇迹。学生在本单元的前两课对尊严已经有了一定认识，但理解尊严对生活阅历较浅的五年级学生来说仍有一定的困难，一班学生有较强的阅读能力和语言表达能力，结合班级学情，为了更好地

2、把握重点，突破难点，我们反复钻研教材，找准矛盾点加以突破，构建了“直入重点，牵一发而动全身”的课堂结构。课件二、结合课标说理念　　1、凸显语文课“工具性与人文性相统一”的基本特点。在尊重教材的基础上，努力开发教材，通过感情朗读、想象、补写等方式，深入体会人物丰富的内心世界，与主人公、作者产生心灵共鸣。　　2、根据教材特点，开展探究性学习活动，使学生深入理解课文，获得情感体验，提高语文学习能力。　3、发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。　　4、重视课堂评价，用丰富多彩的评价语言，激发学生的学习兴趣，鼓励个性化朗读，树立学生学习的信心，

3、享受到成功的喜悦。课件三、说教学目标今天我们上的是本课的第二课时，根据教材编排意图和课文特点，结合班级学生实际，我组制定了以下3个教学目标：【知识目标】引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力。【情感目标】通过有感情地朗读课文，懂得“只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严”的道理。【能力目标】培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。课件四、教学重点和难点【教学重点】抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其复杂的心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。【教学难点】理解什么是尊严和唤醒尊严的意义。课件五、联系实际说策略课件（一）

4、、说教法课件1.突破法。采用“突破法”，由“感受亮点——理解亮点——升华亮点”构成完整的教学链条。课件2.以悟促读法。通过各种方式的朗读训练，使学生从理解—感悟—想象—表达形成一条切实有效且环环相扣的训练线路。课件3.自主、合作、探究法。围绕“什么是尊严”让学生在积极自主参与阅读、感悟和辩论中学会交流合作。课件(二)说学法课件1、朗读感悟法。以妇人的话为突破口，抓住乞丐搬砖前后外貌、心理、语言、身份的不同进行比较、感悟，从而体会人物的思想感情。课件2、以说促思法。在尊重教材的基础上，努力开发教材，抓住文章的发散点，通过学生想象、补写等形式培养学生的

5、语言表达能力、思维能力。课件3、读写结合法。树立大语文观，充分调动学生的语言积累，尝试名言创作，培养学生概括能力，达到深入理解文章主旨的目的。课件六、体现课标说流程：板块一：导入新课，直奔重点本节课我们上的是第二课时，紧接上节课梳理后有价值的“为什么砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了？”这一问题，在激发兴趣、导入新课后，直入重点。版块二、深入探究，感悟全文围绕重点在教学中我们设计了以下三个环节：1、以妇人的话为突破口，引导学生抓住描写乞丐搬砖前后外貌、语言、身份的句子进行品读、感悟，从而体会妇人让乞丐搬砖的良苦用心。在此环节采

6、用自读、小组合作读、全班展示读等多种形式，让学生积极参与学习。2感悟乞丐的内心世界。这一段是课文的重中之重。我们没有采用传统的教学方式来分析重点词句，而是采用感情朗读、想象、补写等方式，深入体会人物丰富的内心世界，与主人公、作者产生心灵共鸣,感受乞丐搬砖过程中的心理变化过程，进一步体会妇人让乞丐搬砖的良苦用心。。3、学生评价妇人.这个故事的明线是写乞丐，而暗线则是在赞扬这位睿智的老妇人。学生评价老妇人的过程，实质是对文章的总体回顾和总结。老师引导学生用恰当的词句来进行评价，教给学生学以致用的学习语言的方法，凸现了语文课工具性的特点。板块三、升华情感

7、，编读名言　一篇文章学后，留给人的往往是只言片语的感悟。学文后，我们设计了说一说，让学生以名言的形式说自己的感受，提高了学生的语言表达能力,同时，把孩子的视野引向更广阔的天地，为学生的后续学习打下了良好的基础。说板书好的板书就像一篇文章的眼睛，基于这一目的我组设计了这样的板书（出示幻灯片）含义是女主人为了唤醒乞丐的尊严一片爱心、用心良苦，乞丐获得尊严，努力拼搏，并取得成功。这样既帮助学生更好地把握重点，又起到引领作用。整堂课教学，我们始终把时间交给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中感悟，在读中积累和内化，在读中训练语言，让学生在自主

8、、合作、探究中学习语文，感受学习语文的乐趣。