初中化学教学中多媒体的应用

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1、浅析初中化学教学中多媒体的应用摘要：多媒体应用能提高教师的教学水平和学生的学习效率，为农村教育发展注入活力。关键词：促进；多媒体教学；教学情境多媒体应用于课堂教学活动中。是事物发展的客观必然。多媒体集文字、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，资源丰富。化学课上如果能科学地运用多媒体技术，对提高教师的教学水平和学生的学习效率意义重大，特别在农村，实验教学设备有限，者能用国家配备的多媒体教学设施，必然会为农村教育发展注入活力。一、多媒体对教学的促进意义1.从教材方面分析教师若能用好多媒体，可以对教材内容进行丰富和补充，扩大课堂教学的知识面，丰富学生

2、的视野，教学内容更加丰富多彩，学科吸引力会增强。2.从教师教的方面分析(1)促进教师的主动学习当海量信息涌现到眼前，原本的教学格局被打破，许多老教师都感慨“课还可以这样上”。教师自然就会为适应新的教学形式而主动去学习扩充知识，改善教师的知识结构；改革教学方法，对教师的专业化成长非常有帮助，特别农村教师参与外出学习和高层次培训少的状况更加可以改变。(2)有利于提高教师教学工作效率多媒体课件等资源选取制作后出来，方便存储，可以随时调出当时的资料进行辅导，可以重复使用，方便修改完善，使教师的工作效率更高。3.从学生学的方面分析能吸引学生的注意力，提高学习兴趣，积

3、极发挥学生在教学中的主体作用。(1)有助于创设学习情境多媒体技术可广泛地从网络、扫描仪、数码相机中获取资源，丰富了学生的观察视野。更容纳多感官的参与和体验感，创设出学生感兴趣的教学情境。例如：“绪言课”上，红的花、绿的草、蓝蓝的天、清清的河、神奇的宇宙航行、炽焰烈火的炼钢炉……幻化无穷的物质世界自然引发学生对学习的兴致。在讲“燃烧爆炸”时候，配上相应的场景图片，学生的思维空间也会更加广阔。(2)突破想象的局限性人们对难以观察到的现象缺乏想象的依托，学习感觉难理解。例如：大的宇宙世界，小的原子世界，多媒体技术利用模拟动画等把这部分知识形象、生动、直观地显示出

4、来，使内容的呈现形式形象化，增强生动性，直观性。使枯燥的知识充满趣味性，有助于学生对问题的理解，培养创造性思维能力。(3)有助开展实验教学初中化学实验中某些有毒有害的实验，如果学校条件不能保证安全进行，通过多媒体展示其他老师的教学案例或动画模拟，也可让学生体验到知识的形成过程。例如：一氧化碳和二氧化碳造成动物的死亡，浓硫酸的错误稀释。一氧化碳还原氧化铜错误实验操作顺序等实验带来的后果，不适合做演示实验，但借助多媒体就能充分地展现出来。农村学校相对来说实验器材有限，配套设施不完善，对于一些无法完成的实验，借助多媒体课件展示。有助于丰富学生的认知体验，提高实验

5、教学的有效性。特别对于某些学生没有亲手进行的实验，还可以借助虚拟实验软件，展现实验情境，纠正错误操作，提高学生对科学实验的灵活运用能力，培养创造性思维，帮助解决实际问题能力。(4)训练思维的敏捷性多媒体的素材在老师鼠标的轻轻点击下，立刻呈现在学生面前。—使教师可以灵活控制前后内容之间的衔接，既可以单独讲某个知识点，又可以串起来前后连贯学习，使学生获得的知识连贯、系统，克服了以往教学知识点分散的缺点。一个页面能同时展示很多信息，容量大，非常有利于学生的分析比较，例如：习题反馈学生学习效果，帮助建立知识体系等，效果都比较明显。大量的信息资源提前优化储备，根据课

6、程需要，随机的组合链接，课堂上直接提取应用，自然加快了学习节奏，丰富了学习内容，促进思维的敏捷性，提高了教学效率。(5)培养终身学习能力今天的学生从各种媒体所获得的信息量很大，但学生缺乏对信息的收集处理，理解运用能力，教师对信息材料的加工整理，也是教给学生学会从生活社会和科学发展中获取有效知识，学习对信息知识的收集处理和转为己用的方法，更好地发挥网络的优势。培养学生的自学能力。二、应用多媒体教学注意事项事物都有其两面性，人们对事物的利用要趋利避害，多媒体作为一种现代化教学手段，若想充分发挥其功能，在使用时要注意以下几个方面：1.多媒体不等于电子黑板若把它当

7、做教材和黑板的复制体，单纯作为文字和图片的载体，既白白浪费资源，又耗时费力，事倍功半，就失去了它的使用价值了。2.多媒体不是“万能充”方法是为目的服务的，多媒体的使用要适合教学实际需要，不必上课就用，每环节都用，过度使用还可能适得其反，由传统的灌输式教学便成为多媒体满堂灌，学生机械学习，而缺少自主动脑思维的机会。3.“华丽”有余，内涵有限课件的制作不能喧宾夺主，不要让动感的画面夺走学生的思考能力，多媒体的选择要用在突破重难点上，创设教学情境，拓展学生视野，实现有效教学上，设计上要避免使用过于绚丽的色彩，频繁变幻的图片切人。而使学生失去注意的主题。将多媒体技

8、术与化学学科特点巧妙结合，可优化课堂结构，提高教学效率和教学效果，