《删繁就简秋树》PPT课件.ppt

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1、删繁就简三秋树，领异标新二月花高三总复习市十七中学樊丽美第二、把脉高考高考考什么？教育部考试中心研究员如是说：高考永远不变的是能力考查。试题仅是个内容抽样，试题选取的是学科特色，学科能力。高考考什么？教育部考试中心文科组组长如是说：1、高考设题与中学实际教学是有距离的，应有一个合理的距离。命题的学术性要处理好新老高考的关系、衔接，新的观点要渗透在高考试卷中，要考虑试题的综合性、创造性、思考性。用转变的形式回到学科体系中去。2、明年以稳定的面貌出现，平稳过渡。3、考试永远不变的是在考察能力上，学科能力永远不变。题目的形式，要符合能力考查的要求；题目的内容，仅是考查情景的设置，任何能力都不是

2、凭空出来的。4、今年试卷中反映出来的问题，需要高考中心改的，即是老师们需要抓的。5、进一步学科化，“学科能力”到底是什么，就是区别于“一般能力”的突破点。6、在评卷中“言之有理”不能简单化，要有一个范畴，有一个表述。明年高考语文试卷的面貌教育部考试中心语文学科秘书如是说：1、2011年语文试卷保持稳定，不会有大的改变。2、作文文体不会做限制。第三，二卷各题失分原因11题，文言实词掌握不到位，不会利用已知推测未知，要会用已知的词汇，句式去解决问题。①是积累②是思路训练。①会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。②天既讫汝元命，我朝实代之，汝爝火余烬，敢与日月争明邪！13题默写丢分，原因只有一

3、个就是功夫不到家在备考的整个阶段要不放弃主抓课内背诵默写，兼顾课外名家名句。重视积累，天天口头背，周周小卷考。把背诵默写和写作结合起来，让名言名句成为作文中的亮点，让学生的思维成为活水。18至19题，但求一个“准”字，简洁准确。关注语境，要会分析归纳。关注题干，明确题目要求。12题，14题至17题失分的原因，读文本思路不清晰，不能快速读懂读题干针对性不强，不能明确问题失分原因总体来说，一是积累不到位，二是思维路径的有效训练不到位。第三、明确备考路径高考考纲中对语文试卷的能力层级要求很明确A识记B理解C分析综合D语言表达（简单、复杂）E鉴赏评价。这五个能力层级呈现在试卷上就是读和写两种形式

4、。考生读的能力和写的能力直接决定了高考中语文成绩的高低。读就是吸纳，其思维方式是“归纳”写就是释放，其思维方式是“演绎”语文试卷中绝大多数的题目都兼有“读”和“写”的因素，只是侧重点有所差异而已。“读”基本上就是要求一个“精”字，“精”才能准确，才能明晰，才便于分析判断。要做到“精明”地读，不能死记教条，要根据题目要求，首先明确题目指向。“写”基本上就是要体现一个“放”字，“放”才能充分展示才能个性。“写”就是用文字表达思维，所以思维的训练意识要强，思维是内核，文字是外形。简答题要写对，作文要写好。“对”就是要规范、有序、踩在采分点上，“好”就是要形象、深刻、新颖。正因此，我借用了郑板桥

5、的诗句“删繁就简三秋树，领异标新二月花”作为我今天发言的标题。阅读简答题就是要删繁就简，找到枝干、经络。作文则讲究一个领异标新，熠熠生辉。这是两种思维，阅读是“归纳”，由特殊到一般；写作则是“演绎”，要由一般到特殊。第四、提高复习效率总原则：把复杂问题简单化，删繁就简坚信一切答案都在文本中，首先要解决的就是读。让学生读得懂是首要问题，怎么就算读懂了？就是一个思维路径的训练过程（叶圣陶）以散文为例，先问三个问题：作者写的是什么？（树、河、鸟、故乡、、、）为什么写这个素材？（言为心声，文以载道，作者想表达什么？）用什么手法写的？（表达方式、表现手法、修辞手段、、、）这样内容、主旨、手法都会呈

6、现出来。2010年全国一卷、解读文本灯火萧萧乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。“生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义可以是一个字：“动”！那昏黄的煤油灯的火舌，就那样闪动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。在朝兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候，我们叫它“番仔油灯”。番仔油和番仔火(火柴)一样，都是由洋人传来的。番仔油的味道呛鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不显眼的地方，煤油灯缺油的时候才提出来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏了衣物、桌子．一方面怕易燃的煤油引来祝融肆虐，回禄嚣张①。家用的煤油灯主体是太约十公分高的玻璃瓶

7、，外围有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。夜深的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，彷佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花！最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，