《茶香四溢》教学设计.doc

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1、《茶香四溢》教学设计扬中实小吴婷教材分析：本课是属于综合型的美术课堂，包含的教学内容很多，所以选择好一节课的，具体教学重点非常重要，第一课时，我把重点放在茶文化的欣赏与学习上面，而这节课重点，我就定在，教学学生学习用彩纸设计创作茶具上面。教学准备：学生：彩色卡纸两张，剪刀一把，双面胶一个，紫砂泥或者彩泥。教师：范作两件，课件，剪刀，卡纸，双面胶。教学重点：设计一个漂亮有创意的茶具。教学难点：用剪刀剪出画好的茶具造型，并利用折、卷的方法，让部分结构半立起来。教学过程：1．教师范作欣赏，学生学习彩色卡纸表现茶具的方法。平面

2、纸茶具欣赏，请学生猜测老师使用的表现茶具的方法。学生小结：先用笔画出茶具的造型，以及茶具上面的图案，然后用剪刀沿着茶具的造型外造型线，剪出茶具，最后，把剪好的茶具，贴在另外一张色彩对比强烈的彩色卡纸上，效果就出来了。半立体纸茶具欣赏，请学生提出疑问，就是看不懂用什么方法制作的地方。教师小结：壶身上面的叶子，是用剪刀沿着外形线条剪出一大部分，运用卷曲的方法，让叶子半站立起来，壶身上面拱起来的地方，是用剪刀剪一条线，到中心圆点，然后把纸卷折，再用双面胶贴下固定起来，就能让壶身拱起，还可以用这种方法做壶盖等。壶柄是画成竹子的

3、模样，然后，折的时候，是沿着竹节的线条折印的半立体效果。壶嘴就是用的一凹一凸，向相反两方面卷的方法。2．课件欣赏，学生学习茶具造型创意联想与图案创意联想的表现方法。图片一，引导学生观察，感受并说出造型的变化。很多大小高矮胖瘦不一样，但是壶身都是圆形的茶具欣赏。图片二，引导学生观察，想象生活中其他事物的造型。直接把茶具设计成南瓜造型，导入造型创意联想的方法，把茶具造型联想成生活中事物的形状。并板书。图片三，引导学生观察，感受艺术表现手法，夸张与变形。一个壶柄和壶嘴夸张变形的茶壶，板书方法。图片四，引导学生观察，感受壶身的

4、方形，联想其他几何形状。引导学生观察，壶身，用文字装饰的图案，联想其他装饰文字，并板书图案创意方法。图片五，引导学生，观察壶身上的图案内容是什么？板书人物画装饰壶身。图片六，引导学生，观察壶身上的风景画面。图片七，引导学生观察壶身上的几何线条图案装饰。图片八，引导学生观察壶身的夸张造型与图案的半面组合装饰。图片九，欣赏茶杯的图案装饰。图片十，欣赏彩泥塑造茶具。1．作业设计：设计一个漂亮而有创意茶具。2．学生创作，师巡视辅导。3．讲评作业，表扬学生。板书设计：造型联想方法1．把茶具造型联想成生活中事物的形状。2．对茶具某

5、个部位进行夸张变形。3．把壶身联想成几何形状。图案联想方法1．文字。2．画面：人物，风景，动物，几何图案。黄雪梅点评：课堂中，老师的语速稍快，可节奏慢些。在这节课中，还需要一句语言，向学生提出，茶具设计科学性的一点知识。对于作业讲评一块，我们既注重表扬学生创作好的，很到位，还需加点让学生自我更进的语言评价。板书中，造型创意的茶壶造型，老师如果讲一下这个茶壶造型与一般茶壶圆形把手与壶嘴的不同，效果会更好。顾健点评：我们在考虑茶具的艺术性时，还要适当考虑茶具的科学性。茶具配置的原则是：实用、简单、洁净、优美。强调茶具的实用

6、性，是由其内在的科学性决定的。例如紫砂茶壶，壶口与壶嘴齐平、出水流畅如注、壶与盖接缝紧密等细节，是决定这把使用时是否得心应手的关键，至于造型沉稳典雅则在其后考虑。这个人物造型的茶具可放入，造型创意联想环节，学习效果更明显点。教学反思：通过这一节课的美术教学，让我更加深刻的感受到，美术课的本质，就是教会学生发现生活中的美，学习表现生活中美的方法，从而利用生活中本身具有的自然美，再更好的创造美。这节课中，就是引导学生发现生活中的茶具造型美，发现大自然中，各种事物本身的造型美，可以直接创造成茶具的造型，或者装饰茶具图案的美。

7、可以用线条与色彩经过剪贴的方法，折卷的方法，手工捏搓的方法表现茶具美。唤醒学生在美术课堂中主动热情的学习态度，对于学生在美术课堂中创作出来的艺术效果至关重要。在本节课中，还是做的很到位的，对于卡纸表现平面与半立体的茶具美方法，引导学生猜想与提出疑问，学生和老师的共同解答，让学生主动自愿的掌握了这节课的重点，用平面或者半立体的方法表现纸质茶具。在茶具造型联想与图案联想学习环节，鼓励学生大胆的对生活中的自然事物美进行了联想，培养了学生的创造力，所以把主动权交给学生主动学习，老师起引导作用，还是体现到位了。黄校长和顾主任的听

8、课建议非常好，说的句句在理。启发了我以后在教学设计环节，还要再精雕细啄，争取最大的课堂效果。在本节课结束，我觉得还可以加入一句总结语：茶具造型可谓是“不怕做不出，只怕想不到”，因此，同学们大胆的进行联想，遵循茶具设计的科学性，就是最美最好的茶具设计。