2009-2010学年第二学期高三语文期中试卷分析.doc

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1、2009-2010学年第二学期高三语文期中试卷分析一、语文试题特点：依纲、平实、稳定　　严格依据高考《考试大纲》的精神。在学科考查的主体内容、相应学科能力、试卷的结构、题目的类型、题干的表述、试题的难中易及主客观试题的比例等方面体现了“考试说明”的精神。二、试题分析、评价1．语言基础知识　　考查内容包括词语读音、词语的字形、词语（包括成语）的运用、标点符号用法、病句修改和句子衔接等。　　试题重在导向：试题所选内容紧扣课本，看似不难，做对不易。如第1题考查形近字的读音，A项“绢丝”、B项的“坻石”等都是容易被学生弄错的。第2题考查字形的识记，所选字形均来自课本，不偏不怪。B项的“

2、骄惯”、C项的“食不裹腹”（2001年全国卷）考查过，D项的“压榨”也非常容易被写错（压诈/柞）。　　第4题考查成语的运用，前三个成语取材于课文，而“趋之若鹜”是属于常被用错的成语（美轮美奂、炙手可热等）。　　第8题，句子衔接题的特点突出：语段、选项表达简洁。一般情况下，做这一类题目，首先应对所有语句进行总体分析，确定其基本内容，主要表达方式，各句之间的时间、空间或逻辑关系，然后抓住关键词语，调动自己关于句群和段式的知识，对句子进行调试。　2．文言阅读考查　　题干简洁明了，答案有据可依。　　课内语段选自苏轼《赤壁赋》，分别考察了实词、词类活用、句式、文意理解。其中，第9题为送分

3、题；第10题词类活用稍难（可以见出学生对“名词作动词”和“名词作状语”还不太理解，应讲解到位）。　　课外语段选材精巧，篇幅短小，有一定的情节，可读性强。选文与2005年江苏高考试卷文言阅读题材相近，题目不同。分别考查了古今异义词、虚词、文意理解。其中，第13题古今异义词的考查题为全卷最难的一道题。第14、15题，答题正常。第14题D项“与”（连词、介词）的考查难倒了不少学生。　　文言翻译，第一句出自课内选段，第二句出自课外选段。该题均分2.93(得分率48.8％)，答题不理想。不少学生不知道从何入手。见出①学生对课文掌握大而化之，不够准确。文言实词翻译不到位。如：“愀然”、“正

4、襟危坐”的翻译。②学生迁移、根据上下文推断能力较差。如：“或”“哀”“馁”的翻译。启示：词类活用、古今异义词、虚词、文言翻译（注意省略成分的补充）仍是教学难点，须多下功夫。3．名句默写的考查（第18题）　　默写实实在在想给学生送分。但是，仍有不少试卷该项得分很糟糕。“期功”、“茕茕”、“诵明月之诗”、“似练”等字写错的很多。　　建议：认真抓，重点抓，长期抓，做到大纲规定篇目篇篇落实、字字到位。4．诗歌鉴赏题（第17题）　　所选诗歌（杜甫《绝句》），主旨易于把握，拟题难度中等，问题设计简洁而明确。　　答题情况：有相当一部分同学无从下手，答题抓不住要点。（1）绝大多数同学能写出“燃

5、”字体现的景物特点，对其表达效果却说不到点子上，“形象、逼真、动感”等词不知道用。（2）关于景和情的关系问题。很多同学答题罗嗦，分析过于琐细，不能切入景物的特点（热闹、清新、绚烂等）。基本上能抓住诗人情感类型（漂泊、思乡）。表现手法是反衬、乐景写哀，（答出一个给2分）尽管前两次都考到，但仍有不少同学不知道。　　启示：精选、精练、精讲，让学生学会使用鉴赏用语。5．现代文阅读　　现代文选文（余秋雨《高山流水》）贴近学生生活，命题特点鲜明，考查了文句理解和对文意的总体把握。题目设置强调阅读，力避不读文也能做题的倾向；强调答案不是空穴来风，可以在文中的词语、文句、文意、题目、主旨等显著

6、的或隐含的信息中找到依据。　　19-21题（10分）文字表述题,句意概括能力有待提高。6．语言运用　　该题（满分4分），得分较不理想。　　问题：学生答题不注意审题，如要求句式须基本一致；前后两者是共生和映衬的关系。　　参照：雪莲/雪峰；绿洲/沙漠；清泉/岩层；彩虹/淡云；牡丹/绿叶；奇松/峭壁……　　启示：①学生积累少，平时注重多督促记诵靓词丽句。②注意审题训练。7．作文　　要求学生以“分享”为话题作文。题目的设置，考查了学生的综合素质，关注了学生的人文情怀。学生易于着手，有利于更好地使考生发挥自己的优势，写出比较理想的作文。　　综观全卷：试题设计紧扣大纲，重在基础，注重导向。