2009-2010学年第二学期高三语文期末试卷分析

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1、2009-2010学年第二学期高三语文期末试卷分析一、对试卷的总体评价：整卷总体难度较大。主要体现在以下三个方面：一是基础题、小现代文（社科文）阅读题，有些是题干的区分度不大，有些是问题的设计不很合理，因而学生失分较多。二是“语用题”，主要是19题（病句修改），学生或难以发现“病症”，或修改不正确。三是作文，作文的难度体现在两处：一是审题，不少学生对材料的主旨把握不透或不到位，出现了大量的偏题作文；一是话题，“义”和“道”这个话题，对中学生而言，显得深奥，比较陌生，捉摸不准，因而难以下笔成文。二、各题得分情况：题号1234567891011赋

2、分33333333339得分2.62.00.91.40.32.20.71.11.61.04.2题号12131415161718192021总分赋分86666445660150得分4.14.92.23.02.13.13.01.34.542.587三、各大题存在问题分析：第一～三题（选择题）1、根据抽样调查，选择题失分较多的是3、5、7，得分率分别是：30%、10%、23%；得分较高的是1、6，得分率分别是87%、73%。2、第3小题（成语），就客观因素而言，“赏心悦目”这一成语用在这样的语境中确实值得商量，它是一种非常规用法，这样来考学生，难度

3、可想而知。就主观因素而言，学生对一些常见成语的含义理解不到位，如“捉襟见肘“具体而微”着两个成语，在语境中肯定是不恰当的。其实，这道题用排除法亦可解出。3、小现代文（科技文、社科文）的阅读训练还很不到位。可能按照我市踩点复习的计划，本知识点尚未进行系统的复习，但不少学生缺乏基本的解题能力和技巧，应引起我们的高度重视。第四题（翻译、诗歌鉴赏、默写）第11题（翻译）：1、“劾、奏”几乎没有人能达到标准答案要求。大多译作“弹劾”、“上奏”，较好的是“揭发”、“指责”和“告诉”。2、“赖”、“令”有少部分同学能译对。3、“故”很多人译作“之所以”，作

4、“故意”的少，“重”译作“加重”“加强”的少，更多的是“使人更看重他”，“以”后面省略的“之”能译出“方法”来的少，能译作模糊的“这”就不错了。第12题（诗歌鉴赏）：1、大都能把具体景象写出，而点出景象的内涵是凄凉、破败、萧瑟的不是很多，作用能写出“反衬失意的凄凉的心境”的也不多，“反衬出虽处困境，仍心系祖国”的就更少。2、能指出“布被秋宵梦觉”“指明时间，同时也暗示了诗人难以安睡”的少，大多答出“潦倒但仍心系祖国”“爱国”等，很少答出“收复祖国只能在梦中实现，更显悲壮苍凉”。第13题（默写）：默写错字较多，容易错的字是：星垂平野阔，女娲炼石

5、补天处，一种相思，两处闲愁，以及人之老。第五题（现代文阅读）1、脱离文本来答题。2、对题干的审读不够细致。3、对文章中心把握不够深入，答题不能够从中心角度予以思考。4、答题没有层次。5、概括和归纳能力极待提高。具体来说：第14题，“回忆”基本涉及，但对题目的表现内容与主题涉及不够，特别是没有从原因入手去分析。第15题，不能从文段中找到依据，特别是对文中的“慈悲”、“教育”理解不够透彻。第16题，没有理解与把握“具体分析”的意味，没有从文段的具体语句入手，乡村的特点涉及不够，很多同学写了城市黄昏的内容，这大可不必写，削弱了对乡村黄昏的总体概括与

6、分析。第17题，得分较好，基本都能分两点来阐述，但对前一句是简单转述，而后一句的内涵与意义剖析又不够。第六大题（语用题）第18题：1、信息点概括不全，绝大部分同学只找到了3个信息点，极少同学找全4个信息点。2、表述不明，有的同学写出的是病句。本题主要考查学生筛选信息、整合信息的能力，正确的思路应是“地球与轨道变动”，“地球与轴心度变化”与“哺乳动物灭绝”之间的关系，这里面包含了一定的思维能力考察，“地球轨道变动”与“地球轴心度变化”影响“气候变化”，“气候变化”导致“哺乳动物灭绝”，很多同学没有注意到里面的逻辑关系联系。第19题：1、找不出出

7、错的地方2、修改的不准确，改出来的还是不得体3、格式没有看清4、修改内容让人费解本题要求学生先能准确地找出不得体的地方，然后能准确地修改，要求较高，给出的答案又是唯一的，因而得分率较低。第20题考查的是学生仿写能力，给出的例子又不难，仿写要求不高，得分率较高。第七大题（作文）1、审题不清，不少学生对材料的主旨把握不透或不到位，出现了大量的偏题作文、游题作文。2、话题难度大，“义”和“道”这个话题，对中学生而言，显得深奥，比较陌生，捉摸不准，因而难以下笔成文。3、在写作过程中，“中心”意识不明确，东拉西扯，东拼西凑，敷衍成文，结果是“下笔千言，

8、离题万里”。4、文体意识不强，大部分学生写的看似议论文，但却缺少鲜明的论点、缺乏必要的论证过程，大多只会堆砌一些老掉牙的论据；写记叙文的学生，对记叙文的写作基本要求