送小龟回家学案.doc

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1、《送小龟回家》【教学内容】：人教版区编教材第二册第13课《送小龟回家》【教学对象】：七年级学生【教材分析】：《送小龟回家》是一篇充满童话色彩的散文，全文围绕着送小龟回家进行描写，寄寓着人类对小动物的关爱，寄寓着作者不愿人为制造骨肉分离的渴望，字里行间洋溢着默默的温情。【教学目标】：知识目标：1、用普通话有感情地朗读课文，要读出意境美。2、阅读课文，整体把握文章的内容和作者的写作思路。3、感悟孩子对小龟深厚的同情心，教育学生要保护动物，增强环保意识。能力目标：1、学习在记叙中穿插描写的写作方法，理解其表达效果。2、阅读课文，整体把握文章的内容和作者的写作思路。德育目标：1、感

2、悟孩子对小龟深厚的同情心，教育学生要保护动物，增强环保意识。2、体会作者不愿人为制造骨肉分离的渴望。3、体会爱的传递与延伸6【学习重点难点】：　1、从“我们”一家将小龟放回小河的事情中，感受到人和自然一种和谐的温情。2、体会爱的传递与延伸【教学步骤】：　一、创设情景，导入新课：1,课前听读2，（出示幻灯片）过渡：同学们看了以上的画面你们有什么感受呢？（生纷纷举手，各抒己见）你们有过这些“感动”吗？刚才那样的画面，在生活中定然是许许多多的——它们有一点是共同点：爱!爱让世界，让家庭更加和谐美好。今天就让我们一起走进《送小龟回家》这篇课文来感悟这样一幅美好的画面吧。二、新课传授

3、（一）初读课文，整体感知1．读课文，整体感知：（要尽量做到正确、流利、有感情）2、理清课文结构，提示：围绕送小龟回家分为原因1-4、担心小龟，不忍看见小龟与父母分开。过程5-10、在城西的河边，儿子放小龟进河，小龟潜入河中游走。结果11-13、儿子兴奋拥入怀抱；父母相视一笑、流泪过渡：读完课文后，同学们一定都有自己的感受，就让我们一起去读作者，与作者的心灵沟通一下吧！6（二）、领悟课文情感：师：哪位同学能回答小龟的来历？（妻从市场买给儿子玩的）师：得到这只小乌龟后，孩子情绪是怎样变化的？当妈妈送给儿子小龟的时候，儿子很惊奇很高兴当小龟不吃也不喝的时候，儿子担心地问我“小龟不

4、吃饭，饿吗？”当听到我说“小龟大概想念爸爸妈妈了”，儿子想了想便央求我和妻带着小龟去找它的爸爸妈妈。孩子：惊奇——高兴——担心——央求师：孩子央求父母送小龟回家说明了什么呢？孩子对小龟的喜爱、孩子对小龟的担心、孩子的善良、孩子心中有爱师：（出示幻灯片）1，请同学们思考，现在展现在你眼前的是一幅怎样的画面？（和谐、温馨、幸福、温情……）,2为什么说这是一幅温情的画面？（依偎……小龟似乎也是其中一员。心中有爱，家庭温馨）过渡：正因为孩子喜欢小龟，又如此央求我们，所以有了开头的一幕：我们全家雨夜送小龟回家。于是，我们一起来到城西的河边。让我们感受秋雨绵绵的夜晚，“他们全家与小龟亲

5、如一家的场面”，然后思考下面几个问题：①找出这一部分穿插的景物描写的句子、体会一下表达效果②找出描写孩子的句子读一读，看看你能说出什么感情？③课文又是怎样描写孩子爸妈的呢？6④人有感情，动物也有，课文怎样写小龟的？生积极思考踊跃回答，师明确答案①无语的河水、吟唱的秋雨、喝酒的汉子、孤独的水鸟。过渡：“一切景语皆情语”通过景物的描写，烘托出小龟离开父母后孤苦、无助、想念家人的心情。同学们希望小龟尽快回到父母身边吗？②儿子：认真地问——要确定，否则不放心。小心翼翼轻轻一推——怕伤着它，视作珍宝。兴奋地投入、欢呼——从此不孤独了，能和爸妈小伙伴……过渡：儿子虽然特别喜欢小龟，可是

6、他同情怜悯小龟，不忍看见他和爸妈骨肉分离，所以毅然决定送它回家，儿子真懂事真善良呀！孩子怎么会这么懂事善良呢？③爸妈：弯下腰——对孩子尊重，认真对待并理解孩子。相视一笑，感动得——为善良懂事的孩子骄傲流泪了——为孩子激动自豪，也许内疚、惭愧。过渡：虽然小龟是花钱买来的可是看见儿子的善良，心里很安慰，同时被温情的家庭氛围所感动，父母决定陪同儿子一起送小龟回家，爸爸妈妈为儿子编织了多么美丽的一个童话呀！父母的这种教育方式，会给儿子带来什么影响？会让儿子圆了那个美丽的梦，会让他成为一个有爱心的善良的人。④小龟：缩着头一动也不动——舍不得致谢6伸出脑袋，潇洒地摇摇头——道别对尽快回

7、到家人身边的渴望过渡：幸运的小龟遇上了善良的一家，一定能够与家人团聚的对吗？在城西的河边，那个秋雨绵绵的夜晚，我们一家送走了小龟。这真是一幅感人的人与动物心灵相通的和谐画面呀！师：看到上面感人的画面同学们是否也有感情的触动呢？为什么呢？生：父母理解和尊重自己的孩子，孩子信任自己的父母孩子细心善良有同情心父母看到孩子的善良感到很欣慰小龟很幸运我们要爱护小动物总结：这是一个充满爱心的家庭，把生命视作珍宝，把培养孩子的爱心看得很重。幸运的小龟遇上了善良的一家，重回家园。让我们为文中的小龟欢呼，与文中的小男孩做朋友。愿所有