语文反思（雪燕）.doc

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1、第二学月教学反思《母鸡》教学反思邢雪燕听了许主任的报告，我受益匪浅。想想自己刚上的一节课《母鸡》，真的就是在讲课文，而并非在教语文。在课上，我着力引导学生理解课文，如前半部分怎么写母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀；后半部分又怎么描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。整节课，学生就是找句子，读句子。理解的局限就在于知道作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。仅此而已。怎么能实现语文课美丽的转身呢？我们真正应该教给学生什么呢？我决定以《母鸡》一课为例，再上一次。这次我重新制定了教学目标：一是通过与《

2、猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂；三、通过学习，学会学习略读课文的方法，为自主学习作铺垫。根据教学的目标，我准备培养学生独立阅读的能力，让学生自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。在教学《母鸡》的过程中，我安排不同方式、不同要求地读。如：预习时要求学生选择自己喜欢的朗读方式，把课文读通顺，把字音读准确，了解词语意思。教学初，要求学生自由读文，抓住关键词句。让学生四人小组合作品读、交流、概括、填表，由读到说，理解文本，揭示中心。我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我

3、一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度，学生提出问题，经过归纳总结成两大问题：①为什么一向讨厌母鸡呢？②后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢？根据问题，找出相关语句，简单地品读，而非逐字逐词进行追问研读讲解。这不仅突显了教师引导的重要，更提高了学生的质疑能力。以这些问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体会到母爱的伟大。紧接着，我从课外搜集一些有关于描写母爱的文章让学生欣赏，再让学生说说自己的母亲爱他们的事例，学生在深深感动的时候也能用语言表达出生活中母亲对他们的无私的爱。我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老

4、舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。在比较欣赏后，让学生进行改写，带着对母鸡的喜爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进行仿写，这一设计，突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验。　　学生语文能力的提高，情感的升华，往往也在抓住一些关键段落的词句积累运用语言。对于四年级的孩子来说，模仿也是一种学习的方式，于是我将第九自然段略作改动，用来赞美孩子们自己的妈妈。相信学生在积累语言的同时，肯定会对母爱有更深的感悟。拓展运用作为语文教材的有益补充，实现了走出文本，超越文本，孩子们的体验连接着现实生活，从而使孩子们因文而感，因

5、感生情。此时，孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着……好课多磨，希望许主任能带领我们来个语文课美丽的转身。