确定位置一教学反思.doc

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1、《确定位置》这节课要求学生能在方格纸上用数对来确定位置。“数对”这一数学知识对于学生来说是比较抽象的，为了解决这一问题，我在这节课的设计中注意了以下几点。一、在此之前，学生已学习前后、左右、上下等表示物体具体位置的知识，也有了用语言文字描述自己在教室中的位置的生活经验，所以在上课前我创设了轻松、和谐的课堂氛围（找座位比赛），唤醒学生对已有确定位置的认知，激发学生的学习热情，为下一步的自主探究提供了基础，也为抽象出“数对”构建了一个现实模型。二、在教授新知这个环节，鼓励学生通过小组合作交流，探索出比“第几组第几个”更简单的语言或符号来表示小青的座位。这一过程是开放的，学生的思维得到了很

2、好的拓展，在此之后，教师在学生交流中合理引导，充分发挥信息技术的优势，丰富的感性材料，合理的动态演示，激发了学生学习兴趣，启迪学生的有序思维，有利于学生对“数对”有个清晰的理解。三、在应用、拓展环节，我采用多样化的呈现方式，激励学生学习生活中的数学，让学生在数学交流中，培养了应用知识、解决问题的能力，同时使学生真切地感受到数学知识来源于生活，应用于生活。