用2-6的乘法口诀求商.doc

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1、用2—6的乘法口诀求商李婷【教学目标】知识与技能:1、      初步了解求商的方法,能用2—6的乘法口诀求商。2、      通过观察、分析、比较,培养学生合理选择计算方法的能力。3、      培养学生学生的探究意思、语言表达的能力以及分析、判断的能力。过程与方法:     经历用2—6的乘法口诀求商方法的形成过程,体验解决问题的一般策略。情感态度与价值观:    培养学生合作学习的意识,激发学生学习数学的兴趣,感受成功的快乐。【教学重.难点】1.通过了解、尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的优点。2.培养学生合理选择计算方法的能力。【教学准备】小棒、课件等。【教学过程】

2、一、创设情境,引入新知   1、复习旧知。(1)齐背1—9的乘法口诀。(2)分一分,写除法算式。组织学生在小组内用12个学具小棒平均分一分,并根据分的结果写出除法算式;然后在小组中交流自己的分法和写出的除法算式。  12÷2=6          12÷3=412÷6=2          12÷4=3在前面我们学习过的除法算式中,都是通过平均分来计算的商,这种方法比较麻烦,有没有更好的计算方法呢?  二、探索交流、解决问题:1、出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。猴妈妈摘回来一些桃子,要分给小猴们吃,怎样分呢? 让学生观察画面,从图中你都发现了哪些数学信息?(一共有

3、12个桃,分给4只小猴,每只小猴分3个)师:根据你们发现的这3个数学信息,谁能编一道除法解决的问题?(12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只小猴?或12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?)教师:可以分给几只猴子,怎样列除法算式?   (板书:12÷3= )2、探讨计算的方法。  计算12÷3,我们会用动手分一分的方法来计算出“可以分给几只小猴”的问题。如果我们不动手分,怎样计算出12÷3的结果呢?组织各小组探讨计算方法。(1)先独立思考,怎样计算12÷3呢?(2)再把自己的想法在小组中互相说一说。(3)组织学生汇报计算的方法。学生1:根据分桃子的过程来想的:每只猴子分

4、3个桃子,那么就依次从12个桃子里面减去3个,减了4次,刚好把桃子分完,所以12÷3=4。学生2:我是想,1只猴分3个,2只猴分3+3=6个,3只猴分3+3+3=9个,4只猴分3+3+3+3=12个,正好分完。所以12÷3=4。学生3:3和几相乘得12呢?因为三四十二,也就是3和4相乘得12,所以12÷3=4。教师根据学生的不同计算方法给予肯定和鼓励,并分别板书在黑板上。(1)12-3=9         (2)3              (3)3×4=12     9-3=6             3+3=6            12÷3=4     6-3=3   

5、          3+3+3=9       3-3=0             3+3+3+3=12师提问:同学们可真聪明,这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈,你会选择哪个方法呢?为什么?组织学生在小组中议一议,各自发表意见,根据学生的意见突出强调:可以用乘法口诀求商。师总结:直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)3、教学例1第(2)个问题。教师:我们再一起看看这道题“12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?”你能列出算式吗?教师板书:12÷4=教师:商是几?你是用那句口诀算的?根

6、据学生的回答教师把黑板算式补充完整。教师板书:12÷4=3(个)想:因为三四十二,4和3相乘得12,商是3,所以12÷4=3。4、小结:除法要想算得又对又快,要学会用口诀求商。三、巩固应用,内化提高师:猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏,叫新发现,要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去,你们愿意试试吗?第一关:求商并说出所用口诀10÷2=        12÷2=        8÷2=10÷5=        12÷6=        8÷4=观察每一组题你有什么发现?第二关:练习五的第1题。先让学生观察画面,理解题意,再算一算。计算后在小组中互相说一说:怎

7、样想出商的?因因为二三得六,所以6÷3=2第三关:练习五的第2题。先组织学生观察画面。数一数有几只鸽子,有几个鸽房。(15只鸽子,3个鸽房)怎样列算式呢?(15÷3)商是几?你是怎样想的?让学生在小组中互相交流。(因为三五十五,所以15÷3=5)第四关:送信(练习五的第3题)观察送进1号房子的信封,3÷3=   2÷2=   5÷5= 你有什么发现?(当被除数和除数相同时,商是1)第五关:根据口诀说算式:根据二六十二,你能说出几道算式?四五二十,谁再来试试?想一想:哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除

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