肖伟珍《扇形》教学设计.doc

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1、从化市中田小学六年级1班数学科备课记录表第五单元第10课时课型：新授课备课人：肖伟珍知识点扇形分解扇形的概念；扇形各部分的名称；根据要求画出扇形评价要求1、使学生掌握扇形的组成部分以及特征。2、培养学生的空间意识。典型例题例题起点圆的画法例题生长点在画圆的基础上，通过确定圆心角的方法正确画出扇形常考题型P76第2、3题教学过程一、引扇形【设计意图：本环节通过含有“扇”的物体引出“扇形”进入新课】呈现三格名称中含有“扇”的物体，引出“扇形”。关于“扇形”你知道什么？二、学扇形（一）定义“扇形”【设计意图：本环节的重点是让学生清楚“扇形”是以一条弧和经过两端的两条半径所围成的图形，在圆

2、的基础上认识扇形的含义。因此首先明确怎样定标准——“以经过半径两端的的弧”。接着，让学生学会画一画的方法找出扇形与圆的关系】1、认识弧。2、认识扇形。（1）教师用彩笔连接A点和圆心O，B点和圆心O。并且用彩笔将弧AB也连接起来，再用彩笔将扇形涂色。(2)根据学生回答，归纳并揭示：一条弧和经过这条弧两端的半径所围成的图形叫做扇形。指导学生练习。在刚才认识的圆中画出扇形。　3、认识圆心角。（1）在例图中标出圆心角∠1，指出像∠1这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。（2）观察并设问：圆心角是由什么组成的？顶点必须在哪里？（3）投影显示，指出哪些是圆心角？哪些不是？简单说明理由。三、做扇形【设

3、计意图：教师准备好一个活动角，提供直观材料不仅仅是数学学习的开始，提供这些素材的目的是为了学生进一步的抽象与概括，让学生探索在不同的事物背后隐藏着相同点，即圆心角变大（小），扇形就变大（小）。使学生在比较中自己揭开“扇形”的本质】学生活动先请学生上台介绍观察学生作品，对比它们有什么共同的地方？课件出示四、用扇形【设计意图：教师准备一系列的练习巩固学生对扇形的概念的理解，深化扇形的作用】1、看书质疑，新课小结。还有什么不明白的地方？扇形的与圆心角之间的有什么联系？2、练习巩固，深化拓展3、全课小结训练题组题组一、基础练习1、下面各图中，哪些角是圆心角？ABCDOOOO2.下面各图中的

4、实线围成的图形是扇形吗？ABCDOOOO训练方式及反馈形式独立完成，集体订正独立完成，小组交流比较的方法，指名说，评议功能强化对圆心角概念的理解，同时加深扇形的理解进一步强化扇形的理解深化概念3、指出下列物体中的扇形。一、对应练习4、我来当法官。（1）圆的一部分就是扇形。（）（2）顶点在圆内的角一定是圆心角。（）（3）在一个圆中，扇形的大小是由这个扇形的圆心角决定的。（）（4）扇形有无数条对称轴（）二、综合练习5、下面扇形的圆心角各是多少度？圆圆6、画一个半径是2cm的圆，再在圆中画一个圆心角是100度的扇形。四、拓展练习指名学生到展示台前比划生讨论交流，指名说说错在哪里，结合易犯

5、的错误，提醒学生注意。独立完成学生独立解答，组织交流订正独立完成，抽个别学生上台展示作品机动题小组讨论完成体会扇形在生活当中的应用帮助学生清晰概念，在错题中加深对扇形的理解深化圆心认识为以后的学习打基础增强对扇形概念的理解，培养学生的作图能力发展学生的思维深化扇形在生活当中的认识作业布置1、想想看，下面两个图形中，灰色的部分是扇形吗？2、画一个半径1.5cm的圆，并在圆内画一个圆心角是60度的扇形全批全改深化对扇形的认识提高学生的作图能力