我是这样指导学生读的.doc

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1、我是这样指导学生读的教师：王德道读书的好习惯要从小养成，兴趣的培养，方法的指导和形式的多样都让读这个环节在语文教学中大放光彩。我所在的学校属于较为偏僻的乡村小学，学校师资力量相对薄弱，学生们读书仅靠老师们现有的不太标准的普通话，加之平时校园里没有形成讲普通话的氛围，这无疑给语文课的朗读教学带来了很大的障碍。针对这种状况，我便从小处、从细节着手，从字词的正音开始指导学生正确朗读，从方法、形式上给予孩子指导，注重读的丰富多彩，培养学生读的兴趣，为这里的孩子们补上“这一课”。读书先静心，让孩子做好读的准备，营造读的氛围。一、提

2、醒孩子端正坐姿，腰挺直，脚踩实，让书自自然然地成三十度角竖在桌面上，双手侧面扶着书页，摆好书架。二、提醒孩子调整呼吸，均匀的呼气吸气，为读做好充分的准备，好让读的声音顺畅、圆润。三、要求自己标准地范读，让抑扬顿挫地读和丰富的情感将孩子带到文中，营造读的氛围，激发孩子要读，并切要读好的欲望。初读正音，帮助孩子扫除怕读错、不敢读的心里障碍。一、特别强调字词的读音，让孩子读准平舌音、翘舌音，分清前鼻音和后鼻音等，还因为这里地方口音中不分“ou”和“u”，如：“大肚皮”中的“肚”，孩子们常常误读成“dou”。所以，我会特别强调，

3、靠着反复正音区别，准确把握，鼓励孩子自读课文。二、特别强调不“唱读”，要注意停顿；不“喊读”，读书不在声音的大小。要准确处理好声调的高低，语句间的停顿。三、特别强调要充分的读，要在正确读、熟读的基础上过度到有情感地读、深情地读。指定读、表演读、比赛读等多种读的方式相结合，让孩子充满自信，展现自我。指定孩子读，我作了以肯定为主的适当点评，在熟读的基础上鼓励孩子站起来展现自我，能在大家面前表演读，能在小组间比赛读，体会、领悟课文的主题思想和情感。分组读、集体读，让孩子充分感受读的乐趣和魅力。学习《和时间赛跑》这篇文章时，在最

4、后一个环节中我要求全班33名同学“腰挺直，脚踩实，摆好书架。”有感情地集体朗读全文，感受作者的悲伤、高兴，领悟其所获，让学生懂得时间的一去不复返，要珍惜时间，把握现在。其间，孩子们随着作者的心情跌宕起伏，恰当地处理着自己的声调、情感，一边深情地朗读，一边感受同伴的动情，看得出他们已经走入角色，陶醉其中了。来这里近乎一年了，我一直这样坚持对孩子进行读的训练，现在我们班的学生已经在这方便远远处于优势。读书时，不管是在声音高低的控制上，还是在情感的拿捏上都显得恰到好处。另外，由于常常强调要读准每一个字音，读好每一个词，学生很轻

5、松地过了语文基础知识的字词关，大大提高了班级整体的语文水平。我喜欢自己的课堂，更喜欢听孩子们深情款款地朗读。