应有格物致知精神2.doc

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1、九年级语文教案课题：应有格物致知精神授课时间：第周第节总第节主备人：唐蕊授课人：课型:新授【学习内容】:应有格物致知精神批注【学习目标】： 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。    2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。    3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。【重难点】： 1、理解作者观点，整体把握课文内容。     2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。【学习过程】一、明确目标，复习导入。复习上节知识要点。二、精读课文，理解作者的观点。(1)《大学

2、》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？(2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？(3)为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？(4)判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？点拨：学生前后座四人一组讨论交流．然后各组选一名代表作总结发言。全班交流。明确：(1)《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。    “格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。  (2)传统的中国教育不

3、重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。    传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。  (3)为什么要提倡“格物致知”的精神？原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的：第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。    作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要

4、的指导意义。    (4)判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。三、研读课文，学习论证方法本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。学生讨论，师生共同明确。四、延伸拓展你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历吗？说出来与同学交流。举例：雪融化后是水、钟表的工作原理……五、课堂总结“真正的格物致知精神”就贯穿在我们日常学习生活的方方面面，关键是看我们每个人的

5、头脑中究竟真正有没有探索、实践、创新的精神。只有有了这些精神，我们的生活才是多彩的，我们的思维才是开阔的。课后反思