小学数学教学技能.doc

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1、小学数学教学技能》读书笔记（一）  问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是成长新思想、新方法、新知识的种子。没有问题就难以诱发和激起求知欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考。书中告诉了我们一些提问的基本方法： 一、提问的目的：教师在备课时精心设计的问题，要自始自终在课堂上起到引导和促进学生思维的作用。书中还例举了几种存在的问题。（1）随意性问题多，关键性问题少；（2）抽象性问题多，实际性问题少；（3）事实性问题多，开放、探究性问题少；（4）能启发学生提出问题的问题更少。  通过这一小节的学习，是我感悟到，要想在课堂中完美的运用这一技能，还真的存在许多的毛

2、病，看来，从自身出发，从学生出发才是提问的重中之重。 “提问的类型主要有：回忆型提问；理解型提问；分析型提问；应用型提问；综合型提问；评价型提问；观察型提问；比较型提问；启发学生提出问题的提问。” “提问是需要注意的事项：提出问题要突出针对性；提出问题要注重灵活性；提出问题要面向全体学生，并给学生留有一定的思考时间；创设问题情景、使提出的问题有趣味性和新颖性；问题的结构必须完整、科学、系统。”                                    《小学数学教学技能》《小学数学教学技能》读书笔记（二） 通过对强化与控制技能这一章的阅读，才发现，原来就是以往老师认

3、可的表扬与批评的技能，呵呵，换了一个说法，不过很有道理。它把日常生活中、教育教学中的对学生的评价都称之为对学生的强化，也就是强化学生的各种品质。这是一个新的概念。以后在教育教学中可以尝试着改变观点，积极运用。  “强化与控制技能是指所有对学生的思维和行为反应给予肯定或否定、奖励或惩罚的行为技巧。”“强化与控制的方式有：语言强化{口头语言、书面语言}、非语言强化、标志强化、活动强化、反馈强化”“提高强化与控制的有效性，注意以下几点：1、准确判断学生反馈的信息；2、让学生清楚教师强化的意图；3、把握时机，适时强化；4、运用灵活善变的强化方式。”                   

4、           《小学数学教学技能》  《小学数学教学技能》读书笔记（三） 在教育教学中，我们时常运用的举例技能在本章有一个详细的阐述，通过阅读本章，是我明白了例证的作用、类型、有效例证的特征，以及如何搜集例证、在课堂教学中恰当选择运用例证等一系列问题，受益匪浅。原来，在课堂上面运用例证的主要作用在于帮助说“理”，在于建立“理”与生活的联系，在于增进学生的感性认识、推进思维与观念的重新建构。书中提及：一、例证的类型 1、抽象到具体的例证；2、具体到抽象的例证；3、比喻式例证；4、类比式例证；5、正反式例证。二、常见的举例误区 1、对于所说事理不能起到恰当说明的举例；2、缺

5、乏可信度的举例；3、对学生所经历的生活和认知有距离的举例。三、有效例证的基本特征  1、真实性；2、必须对某种现象、规律起到释疑解惑的作用；3、与接受对象的认知特点相吻合；4、能激发学生的求知兴趣  《小学数学教学技能》读书笔记（四） 教学手段作为一种技能语用于数学课堂教学中，传统的手段比较单一，尤其是我们农村学校，主要就是课本、粉笔、黑板等等，是否还有其他的非常规的教学手段呢，本章给了我一点启发：非传统教学手段主要就是指媒体的运用，教师的口语、体态语言等，是非常有价值的，主要的现代教学手段是一多媒体为载体，把文本、图像、图形、动画与声音结合向学生传递数学教学信息，可以课堂效率

6、与效果。 而且，我们可以将多样化的教学手段结合起来运用到课堂教学当中去。他们主要包括：随手教学的应用；黑板的使用；幻灯、投影的运用；收音、录音、扩音的使用；电影、电视、录像在教学过程中的运用；计算机在教学中的运用；电脑课件在教学中的运用。 当然，在这些教学手段的运用过程中，我们也要注意到一些显而易见的问题，如：整体设计，优化目标；各用所长，有机结合；重视主导，保证主体；寓教于乐，防护身心。  《小学数学教学技能》读书笔记（五） 本章主要对于课堂结构的运用技能阐述了三点：第一、课堂结构的内涵。 数学课堂结构的运用技能包括一堂课的教学步骤、教学路径、活动内容的展示方式和次序。新课程

7、理念下的教学课堂结构的构成应该是：导入—学习活动—结束。主要分为以下三个技能：1、导入技能（直接导入、故事导入、直观导入、游戏导入中和导入）2、组织学习活动技能（组织自主学习、组织探究学习、组织合作学习）3、结束技能（归纳式结束、练习式结束、比较式结束、拓展延伸式结束）第二、课堂结构运用技能的特点通过传统数学课堂结构运用技能与新课程数学课堂结构运用技能的对比可以发现，一个突出了教师的讲解倡导以教定学，学围绕教转；一个突出了学生的活动，倡导以学定教，教服务与学。第三、应变与创新 教师在在上课过