人教版《认识几分之一》教学设计.doc

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1、人教版《认识几分之一》教学设计教学内容：人教版数学三年级上册第92-93页的例1、例2、例3及相应的练习。教材简析：《认识几分之一》是在学生认识整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，无论在意义和写法上与整数都有很大差异，本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。学情分析：在学习分数之前，学生已经掌握了一些整数知识，有了用整数表示物体个数多少的经验基础；理

2、解了平均分的含义，具有了平均分的操作能力。在实际生活中，有的学生也许听过几分之一，但他们不理解分数的含义。因此，教学中我注意从学生的实际生活出发，让学生在丰富的操作活动中积极主动的获取知识。教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：初步认识几分之一，会正确读写几分之一。教学难点：能正确理解几分之一的含义

3、。教具准备：多媒体课件、投影机；圆形、长方形和正方形等纸片。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、创设游戏情境。(“抢选数字”游戏)2.揭示课题：这节课我们来认识新朋友——认识几分之一。[设计意图：创设趣味性的游戏，把学生熟悉的现实情境融入到游戏中，充分调动学生的学习兴趣。]二、合作交流，探究新知1、认识1/2①、一块月饼，平均分给两个人，每人分得这块月饼的一半，也就是二分之一。②、让学生说一说1/2是怎么得到的。（强调平均分）③、指导学生读写分数。④、让学生折一折长方形纸的1/2，并把它的1/2涂上颜色。⑤、交流，

4、深化认识。判断、通过反例（没有平均分的情况）来加深学生的理解。2、认识1/4①、感知四分之一②、观察猜想、迁移。猜想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？③、加深理解：折出正方形的四分之一。要得到一个图形的1/4应该怎么办？拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4并涂上颜色，比比看哪组折出的方法最多？⑤、讨论明确：虽然折法不同，但都是把正方形平均分成了四份，每份就是它的四分之一。[设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培

5、养学生的探究能力和探究意识。]④、完成教材第93页“做一做”第1题。3、比较几分之一的大小。①比较1/2和1/4的大小。②比较1/3和1/4的大小。③让学生小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？④完成教材第93页“做一做”第2题。三、应用新知，巩固提高1、完成练习二十二1、2、3及相应的练习。[设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。调动了学生学习的积极性和主动性，让学生获得成功愉悦的情感体验。]四、总结反思，拓展提高。1、这节课你学会了什么？2、你还有什么问题？附：板书设计认识几分之一把一块月饼

6、平均分成两份，每份是它的二分之一，写作1/2把一个正方形平均分成四份，每份是它的四分之一，写作1/4.像1/2、1/4都是分数。