沙市区实验小学汤娟课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单（4张），请任选其一，并根据分学科视频课例观察结果填写。课堂观察记录表单1提交日期：2014年4月17日学科数学 年级一 教材版本人教版 课题用数数策略解决问题 观察视角一、教什么观察者：汤娟网络班级沙市区小数班学员汤娟观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 明确且较恰当。学生学会数数的策略师本课的教学目标，从教师在课堂上指导学生学习过程来看，教师的教学目标是明确的，方法使用比较恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 对序数、基数数数的教学，教师通过谈话引导的方式进行教学，在轻松

2、的谈话中，教师注重学法的指导，对不同认知水平的学生主要采取学生汇报交流、师生对话的方式展开教学。如“之间”的含义，让明白意思的学生告诉全班同学，锻炼了学生自我解决问题的意识和合作精神。教师针对不同的学生采取不同的方法，如有的学生指着题目、有的采用从某一个起开始数数，在师生谈话中教师鼓励学生用不同的方法来数数，应该说教师注重了尊重不同学生的认知和接受水平，全体学生都有了自己的收获，既面向全体，也关注个体。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 数数的策略，理论上比较枯燥，但教师组织教学过程中，能

3、充分考虑到学生以往的生活经验和现有的认知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲切的师生交流中，通过数数方法的横向和纵向联系，以及联系学生的生活实际，使得学生对数数的策略及其优化方法有较为清晰的认识。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？教师在教学过程中既考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了数数的基本方法，并找到了优化的方法。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 教师对部分不易理解的通过师生的交流，学生回报的方式将易混淆或者难懂的通过交流辨析，让学

4、生对数数有更清晰的认识和理解，从而掌握了解决此类题型的方法。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 教师合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重了学习方法的指导和培养。补充视点：巩固拓展需要实践操作来检验，可以设计不同类型的题目。教学改进建议： 教师应多设计直观、有趣的场景教学，让学生兴趣盎然的参与其中，多联系生活实际，效果会更佳。