教学设计模板上交.doc

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1、人教版大营街中心小学电子备课模板科目：数学年级：五年级备课教师：陈红丽指教者：（2014学年至2015学年上学期）大营街中心小学26五年级上册数学学科第三单元教材分析单元名称小数除法单元教材分析本单元内容要求学生掌握小数除法的计算方法。 会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 、能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。 体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值单元学情分析五年级学生是刚刚从中段年级年级转变而来的，对于小数的初步认识实在四年级下

2、册，并学习了相关的小数的加减法，此次学习实在其基础上来学习的，应采取温故而知新的方法来展开教学，这样在学生认知水平上利于学生对此新知识的学习掌握。单元教学目标1．使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。 2．使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 3．使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。 4．使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值单元教学重难点1.使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地

3、进行计算2.使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 3.使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值26单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数除数是整数的小数除法2一个数除以小数2商的近似数5循环小数2用计算器探究规律1单元总复习126教学设计教学课题小数除以整数（一）教学课时1备课教师陈红丽教学目标1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概

4、括能力．教学重点除数是整数的小数除法的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学准备练习卡授课时间2014年10月日教学流程个性设计一、复习准备1．计算下面各题。　　　　　　┌115÷5＝（）23×5＝（）—│　　　　　　　└115÷23＝（）　2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平

5、均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。三．教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米560026米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？　　　引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就

6、是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．四、巩固练习完成“做一做”：25.2÷634.5÷15五、课堂小结（略）作业设计练习六的第1、2题板书设计例1竖式整数除小数，想一想：小数乘法与整数除整数有什么不同？教学反思教学亮点不足之处26改进措施教学设计教学课题小数除以整数（一）教学课时1备课教师陈红丽教学目标1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．2．理解除数是

7、整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．教学重点理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学准备练习卡授课时间2014年10月日教学流程个性设计一、复习：教师出示复习题：（1）22.4÷4（2）21.45÷15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、新课1、教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互

8、相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）请同学们