分数意义和性质整理和复习.doc

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1、分数意义和性质整理和复习教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第101页分数的意义和性质教学目标：1．通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。2．培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。教学重点：分数意义性质分类约分通分大小比较教学关键：结合实例进行教学，吸引学生主动参与。教学过程：分层目标教师活动学生活动一、直接导入       同学们，我们已经学过不少分数的有关知识，今天我们就来一起复习一下，梳理一下这些知识。分数的意义分数与除法真分数真分数与假分数假分数带分数假分数化带分数或整数分数的基本性质分数的基本性质化成分

2、母不同，大小不变的分数最大公因数约分最简分数约分及其方法最小公倍数通分分数比大小通分及其方法小数化分数分数和小数的互化分数化小数二、整理知识             1、提供材料出示：4/54/67/79/615/122、交流提问：看到这些分数你想到我们学过的哪些知识？分数与除法又有什么联系呢？课件出示:分数的意义分数与除法的关系⑤、出示：①把4米长的绳子平均剪成5段，每段绳子是全长的（），每段长（）÷（）=（）米=（/）米。②4/5的分数单位是（），有（）个这样的分数单位，再加上（）个分数单位就是最小的质数。③五（1）班有学生40人，其中13人参加了“春

3、芽杯”书画比赛。参加比赛的人数占全班人数的（）（2）真分数和假分数根据学生回答，课件出示：真分数和假分数②接着提问：你是怎么区分真分数、假分数的？你分类的标准是什么？预设：分子比分母小的是真分数，分子比分母大或与分母相等的是假分数，或真分数>1,假分数<1或=1③追问：你能给大家说说假分数是怎样化成带分数或整数的吗？再问：谁听明白了？④7/79/615/12这几个假分数你能把它化成整数或带分数吗？(3)我想到约分（或通分）①这五个分数中哪些可以约分，怎样约分，你能给大家讲讲吗？师再追问：你这样做的依据是什么？课件出示：分数的基本性质②谁能说说分数的基本性质

4、？分数的基本性质除了约分，还有什么作用？（通分）请你选两个分数通分。③追问：通分的第一步是什么？（先找出两个分数的公分母）④（分数的意义、分类、性质、通分、约分、化成小数、比较大小等）预设：（1）我想到分数的意义①、选一个分数，说说这个分数表示的意义？②、谁愿意也来试一试？③、追问：这个分数的分数单位是什么？④、这个分数能把它写成除法的形式吗？预设回答：我还知道（）是真分数或（）是真分数，（）是假分数①、追问：除了这个分数是真分数，还有哪个是真分数，那剩下的那些分数都是（）（同位互评）学习了通分有什么作用？（分数大小的比较，异分母分数加减法）⑤比较分数大小

5、除了用通分，那还有哪几种特殊的比较方法?预设：与1比较，化小数比较，真分数与假分数比较⑥出示：①把不是最简分数的化简最简分数6/85/710/2130/45②你能比较这分数的大小吗？用什么方法比较的？4/54/64/69/675/1005/8③化分数：0.24=（）化小数：11/20=（）提问：分数和小数互化的时候要注意什么？（4）师再追问：谁还想到什么？说出来听听。3、质疑刚才，你们解决了这么多的问题，如果把这些知识这样放在一起，有什么感觉？4、整理下面小组合作，一起将这些杂乱无章的知识点给它整理一下，比比看哪些小组整理的好！5、展示交流同学们，整理好了

6、吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果。提问：你对你们组的作品满意吗？认为它好在哪里？接着提问：谁来评价一下这个作品，你能给他们提意见吗？6、回顾总结：教师用课件出示知识网络图7、自我检测对于这部分知识，大家还有哪些地方不明白？请提出来。8、综合练习①把2/53/84/12按从小到大的顺序排列②分母是最大的一位数，分子是最小的合数，这个数化成小数是（）（生继续不断回忆不断说，教师将大家说的知识点在课件上一一出示，直至没有人补充。）（学生展示，学生点评）（生开始小组合作进行整理，师巡回指导。）A、0.4B、0.4C、0.40D、0.444③根据下面的条件，确

7、定m是什么数。（1）当m/7是真分数时：（）（2）当m/7是假分数时：（）（3）当m/7可以化成整数时：（）（4）当m/7=0时：（）三、巩固练习  出示练习练习二十1、2、3、4、5、6、 四、复习小结你有什么收获？还有问题吗？提问质疑教学后记分数是学生对数的概念认识的又一次扩展，本学期所学的“分数的意义和性质”，是在三年级上学期学习分数初步认识的基础上进一步深入学习。而“分数的意义和性质整理与复习”作为一节复习课，学生的学习积极性不高，而且需要把各知识点像珍珠一样把它们串来，形成一个知识网络，一开始我真得感觉无从入手。通过整理和复习，进一步理解和掌握分

8、数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别，逐步形成知识网络。