同级混合运算教学设计孟颖娜.doc

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1、《同级混合运算》教学设计渭南市实验小学孟颖娜教学内容：教材第47页的内容及相关的练习题。教学分析：同级运算的运算顺序是二年级下册第五单元《混合运算》中的第一课时的内容。这部分学习的内容是在学生掌握了加减乘除四则运算含义并具备一定计算能力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算顺序的开始，从左往右的运算顺序是综合算式的基本运算顺序，因此本课时的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。教学目标：1.利用学生已有的知识经验，探究加减混合、乘除混合的运算顺序和计算方法；并能解决简单的实际问题。2.学生初步提高有条理的思考问题和解决问题的能力。3.通过

2、直观演示，学生经历综合算式的学习过程，初步提高口头表达能力和知识迁移能力。4.通过教学，不断地培养学生认真审题，书写工整、规范的好习惯。重点：利用学生已有的知识基础和生活经验，探索并掌握加减混合、乘除混合的运算顺序和计算方法。难点：学生能够合理准确地应用从左往右地运算顺序计算综合算式并能解决简单的实际问题。3学习方式：自主探索、合作交流相结合。教学方法：引导发现式、问题教学法、协作交流式。媒体应用：多媒体课件。教学过程： 一、复习旧知：1.说出已经学过的运算符号。2.10＋9＋21＝30－10－6＝ 48－8＋17＝ 8×3÷6＝二、探究新知 （一）

3、仔细观察，收集信息，解决问题 1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息？3.出示图书阅览室里上午有53人，中午走了24人。4.提问题。5.出示下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？  6.该怎样列算式？  （二）学习加减运算的顺序及书写格式 1.分步算式   53－24＝29    29+38=67    2.综合算式       53－24＋38＝67 问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？3.讨论、交流、汇报书写格式。小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往

4、 右的顺序计算。  3 （三）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序    15÷3×5＝ 问题：1. 你能把这道题写成脱式计算的格式吗？2. 15÷3×5先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的? 三、巩固练习 1.计算  问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？2.下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来  问题：① 谁读懂题目的意思了？②第2题哪错了?  ③  第3题哪错了?  3. 把分步算式改写为综合算式。这些综合算式按什么顺序进行计算啊？  4.自主组合同级混合算式。四、板书设计同级混合运算58-14+6          

5、                  15÷3×5 =44+6                              =5×5=50（人）                          =25（元）从左往右算3