压强集体备课导学案.doc

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1、八年级物理集体备课导学案课题：课题1：压强课型：预习展示时间：主备人：审核：班级：序号学生学案教师导案一学习目标1、知道什么是压力及影响压力作用效果的因素。2、压强的概念。会利用公式P=F/S进行相关计算。3、掌握减小或增大压强的办法教学目标一、知识和技能:1、什么是压力及压力的作用效果跟什么因素有关？2、压强的概念。公式P=F/S中，各字母表示什么？单位是什么？3、减小或增大压强的办法。二、过程与方法：体验相同的压力会产生不同的作用效果，认识生活中增大或减小压强的具体做法。三、情感态度与价值观：欣赏大自然给我们生活创造的美。。二学习重点、难点1

2、、根据实际问题判断压力。2、利用压强计算公式计算压强时能正确进行单位换算。教学重点、难点1、知道压强的概念。2、会用压强公式解决实际问题。难点：会根据压强公式分析生活中减小或增大压强的方法。三学习方法合作探究法、实验总结法学法指导采取多种形式尽量让学生动手实践6。这样既激发了学生学习物理的兴趣,又可以使学生逐步养成重视实验、手脑并用、理论和实践相结合的学习方法。从而培养和提高他们的实验能力。2.抓住几个要点,进行启发、引导。也可以多举生活中的例子,逐个进行分析,讨论,注意培养学生初步的想象能力,分析能力,推理能力。四知识链接1、重力的定义及三要素

3、。2、力的示意图的画法。知识链接1．压力和重力压力和重力是不同性质的两种力，要严格区分，不能因为有的情况下压力的大小等于重力，就把它们混为一谈。压力和重力的性质不同、作用点不同、施力物与受力物不同、大小和方向一般不同，压力不一定都是由重力产生的，具体问题要具体分析。五学具准备教材、双色笔、练习册教具准备小桌、泡沫塑料、砝码。六学习过程第一课时一、预习导学1.1cm=10-1dm=10-2m；1㎝2=dm2=㎡1m2=dm2=cm22．在实际生活中，菜刀要经常磨是为了，背包带都要做的宽一些是为了。坐在板凳上与坐在沙发上相比较，其中受力面积大的是上，

4、所以感觉比较舒服。3.完成下列物体受到重力的示意图：第一课时教学引导（1）从力的定义和性质看：压力属于一种弹性力，是由于挤压形变而产生的。重力属于一种引力，是由于地球对物体的吸引而受到的力。64．完成物体对接触面的压力的示意图：F5.通过比较重力和压力的示意图我们发现：重力的方向；压力的方向是指向被压的接触面且垂直于接触面,作用点在上。二.学习研讨：1.仔细观察课本76页插图。1)蝉的口器的特点,便于.2)骆驼的脚掌的特点是,便于.2.下图中女孩和男孩对雪地都有力，但对雪地的压力效果更明显。3.探究：照图14.1—3甲.乙.丙那样操作。受力面积，

5、一样大的是______和______，压力一样大的是_____和_______，压力的作用效果最明显的是______不明显的是_______。图甲、乙是控制_______不变，观察压力的作用效果跟________有关。图乙、丙是控制_______不变，观察压力的作用效果跟________有关。这种探究方法叫________法。4.压强定义：公式：F表示：单位：S表示：单位：P表示：单位：1N/m2=Pa；1kPa=Pa1Pa表示：压力是由于两个互相接触的物体间有相互的挤压（发生了形变）而产生的，它是弹力的具体形式之一，它的存在是和形变紧密联系的。

6、例如图1所示图中物体不可能对接触面MN产生压力；乙图中物体竖直悬挂，也不会与MN相互挤压，只有丙图中物体才会对接触面MN产生压力。所以压力产生条件是：物体间有接触并且发生形变。（2）从力的作用点看：压力作用在相互挤压的两个物体的接触面上，而重力的作用点在物体的重心上。（3）从施力物体看：压力的施力物体是相互挤压的物体，而重力的施力物体是地球。（4）从力的方向看：压力的方向与接触面垂直，且指向被作用的物体。而重力的方向总是竖直向下。（5）从力的大小看：重力大小由G=mg计算，当g一定时，重力大小由物体的质量决定，而压力的大小是由相互挤压，发生形变的

7、情况而定。压力和压强之间有着紧密的联系，但又有着本质的区别。要注意区分压力和压强的概念：（1）压力是支承面上受到的全部垂直作用的力，压强是单位面积上受到的压力；是描述压力作用效果的物理量。65.一本重2.5N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为5×10m2，试计算书对桌面的压强。已知：求：解：答：第二课时一、自主复习：学习对子互相陈述上节课学习的内容。二、合作探究1．怎样减小或增大压强：看课本78页“想想议议”可以总结出日常生活中增大压强的实例：1.使用的方法是：2.使用的方法是减小压强的实例：1.使用的方法是：2.使用的方法是压力大小跟

8、受力面积无关，而压强的大小与受力面积有关；衡量压力作用效果的不是压力而是压强；压力单位是牛顿，压强单位是帕斯卡。所以不能错误的认为，压力