《画家和牧童》评课稿).doc

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1、《画家和牧童》评课稿教师：段薇李雪玲老师执教的是人教版二年级下册的《画家和牧童》一课，这篇课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深地吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。从李老师的整个教学过程的预设来说，是比较合理地关注了学生的学情和年段特点，较充分地贯彻了《语文课程标准》的新理念。在本课教学中教学目标明确，抓“著名”一词让学生体会本节课的教学重点，教师以学生学习为主，尊重学生的情感体验，整堂课教学氛围和谐融洽，多维互动活而不乱，学生学习兴趣浓厚。其中

2、，我认为这节课的亮点有以下方面：一、扎扎实实识字李老师并没有因为这是一堂公开课而忽视了识字教学在低年段中的重要地位。导入后，李老师先给足时间让学生初读课文，边读边划出不认识的字，想办法解决它；接着，李老师让学生自己读生字词、同桌自主互助检查生字读音，开火车读、在读文中相机指导读不准的字音及时纠正并全班朗读，真正让学生学会了生字词，并且用随文识字的方法来有效的识记并理解词语的意思。如：用图文并茂的形式简单直观的让学生懂得了“浓墨涂抹”“轻笔细描”的意思和区别，及识记“抹”的方法等，理解记忆了“驱赶”“购买”“夸赞”是近义词等等。孩子们越来越流利、响亮而积极的朗读，证明了学生

3、对生字掌握得很好。老师针对二年级学生设计的这一过程，也正响应《新课标》所提出的：“识字是阅读和写作的基础。”给低年级的学生先打好基石能促进学生一生的语文学习。二、实实在在朗读语文课上最动听的声音便是读书声！朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。在课堂中，李老师突出以读代讲的学习方式，声情并茂地引导学生反复接触文本，在读中理解，感悟。如在理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”这句话时，李老师让学生加上动作来读，让孩子们充分感受到作者的画画的惟肖惟妙，让学生来夸夸在指导读：“太像了，太像了，这真是绝妙之作！”、“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”两句时，孩子们精彩

4、的读书声告诉我们，他们是多么快乐地读，多么喜欢去读，仿佛他们就是围观人群中的一员，在尽情夸赞，夸赞大画家的精湛画技，深刻体会到了围观群众的赞赏之情。三、本本分分练写学习习惯与方法的引领是至高无上的。在指导学生写字时，李老师先引导学生仔细观察田字格里字的占格位置和笔顺，再让学生练写。并且时刻提醒学生应有的正确姿势。我们想想，教师如果长期创设一个这样的练字氛围，还怕学生不能养成良好的写字习惯吗？四、实实在在的培养学生的口语交际能力在充分朗读的同时，李老师还不忘在学生语言的训练和语感的培养上下功夫巧妙设计提问，激发学生与文中的主人公牧童和画家产生对话。如，“你是围观者中的一员，

5、你会怎么称赞他？”问题的巧妙设计，是在为实现目标的同时步步拉近学生与文本的距离，培养了学生的口语交际能力，同时也渗透一定的分析问题的能力。其次，老师还特意安排“一……就……”等句式的口语表达训练，达到读说结合,学以致用的目的。五、课堂中注重师生评价、生生评价，把课堂真正还给学生。如：字写得好的你就夸夸他，写的不好的你就帮帮他。总而言之，李老师朴实地教学，真实地引领，让学生积极而扎实地掌握。听君一节课，胜读十年书。李老师的这节课为我们学习新课标提供了一个形象具体的实例，有利于我们正确认识新课标的精神，指导我们的语文教学实践活动。