《平面直角坐标系》教学案例.doc

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1、《平面直角坐标系》教学案例大兴安岭初中数学40班---邵爱兰教学目标：知识目标:理解有序数对的意义及用有序数对实际表示生活中物体的位置能力目标：通过学习用有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维能力。思情目标：通过游戏学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神。教学重点：用有序数对表示位置。教学难点：对有序数对中的有序的理解。解决问题：通过寻找有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用意识。教学流程：活动1：游戏“找朋友”问题：（1）只给一个数据如第4列，你能确定好啊好朋友的位置吗？（2）给两个数据如第4列的第二排，你确定的是一个位置吗？为

2、什么？（3）你认为需要几个数据能确定一个位置？学生参与游戏，小组讨论、交流问题并发表见解。教师在学生回答的基础上，进一步引导学生从中发现数学问题：确定一个位置需要两个数据，体会约定的重要性。活动2：问题：（1）请找出如下用数对表示的位置：数对2.33.24.77.43.55.38.99.8（2）观察上面的这四组数对及它们表示的位置，你能从中得出什么结论？经历用数对寻找位置的过程并观察数对的特点，使学生感受有序的必要性，加深学生对有序的理解，突破本届的难点。教师在学生游戏结果的基础上，引导学生发现问题并解决问题，进而给出有序数对的概念。活动3

3、:问题：用（3.5）表示第3列第5排，请把以下位置的点涂上颜色。（1.7）（5.8）(6.3)(9.8)(7.4)学生找位置，描点。活动4:在生活中还有用有序数对表示的例子吗？自己能设计有序数对的表示的图形码？学生分组讨论交流，教师与小组参与活动并对学生给予肯定和鼓励。活动5：学生总结反思，教师帮助学生树立学好数学的自信心。布置作业：设计当地旅游景点并用有序数对表示它们的位置。教学反思：本节课通过游戏提出简单的数学问题经历并体验寻找解决问题的方法。通过用有序数对表示位置，加深对有序的理解；寻找生活中的实例，创设情境感受有序数对在生活中的应用

4、。激励学生，调动了学生的学习积极性。