《理想的风筝》教学详案完整版.doc

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1、《理想的风筝》教学详案《理想的风筝》教案天门市第一小学张涛峰教学目标：1．会认写“筝、哽、翩”3个字，掌握“风筝、哽咽、酸涩、翩翩起舞、扶摇直上、笑声朗朗、气喘吁吁”等词语。2．结合典型事例，抓住人物的动作、语言、神态等来体会刘老师坚强、乐观的品质。3.感悟作者的思想感情，激发学生热爱生活、乐观向上的情感。教学重点：结合典型事例，抓住人物的动作、语言、神态等来体会刘老师的意志和品质。教学难点：对课文题目“理想的风筝”的含义的理解、感悟。教学准备：课件课前活动：一、请同学们谈谈对我的印象。二、同学们，你们喜欢读书吗？都读了哪些书，知道了哪些作家呢？从中获得了怎样的好处？多请几个学生说，说完

2、后，你评价：同学们可真是博览群书啊，老师佩服你们。平常张老师也喜欢利用课外时间读点书，感觉到读书真是件快乐的事。今天张老师还想向同学们推荐一位作家，他的作品常让我感动，而且他身上有一种特别的力量，你们想认识他吗？（这时候出示资料）这位作家名叫苏叔阳，你们听说过这个名字吗？大家看看图片，读读介绍苏叔阳的文字，说说你对苏叔阳的印象。教学过程：一、揭题导入，引出刘老师作家苏叔阳尽管一生坎坷，但他始终能笑对生活，顽强乐观地与命运作斗争，创造了一个又一个奇迹，是因为他的世界里永远有他的恩师——刘老师放飞的风筝。即使过了近30年，刘老师放飞的风筝还飘飞于作者的世界里，下面我们就一起来欣赏作者心中的“

3、理想的风筝”。板书课题：《理想的风筝》。齐读课题。题目是文章的眼睛，看了这个题目，你会产生什么疑问？（质疑）梳理学生的问题：同学们问得好，围绕“理想”二字产生了这么多疑问，那理想的风筝到底有什么含义？下面我们走进课文。2二、整体感知，初识刘老师1.请同学们打开书，带着这些疑问根据要求默读课文。要求：把课文中的生字新词做上记号，标明自然段序号，读准字音，读通句子，想一想课文写了刘老师的哪些事？他给你留下了怎样的印象？42.同学们读完了课文，并作了标记，真是不动笔墨不读书，看来你们很会读书。这些词语，你们读好了吗？（出示课件）风筝哽咽酸涩连翘花翩翩起舞扶摇直上笑声朗朗气喘吁吁会读这些词语的同

4、学请举手，谁来读读。正音，再读，齐读，现在会读这些词的同学请举手。（现在举手的同学明显多了，同学们进步真快。）23.交流思考结果：刘老师给你留下了怎样的印象？文中回忆了刘老师的哪几件事？哪件事给你印象最深刻，让你最感动？（大家有同感吗？）2三、精段解析，记住刘老师我们一起来学习第9自然段，感受刘老师放风筝的内容。（第9自然段）（一）自主感悟1．请同学们大声地自由地朗读第9自然段，边读边思考，刘老师是一个怎样的人？（师板书：画风筝）22．读完后，请拿起笔，划出你感兴趣的句子，在语句旁写下自己的感受。23．交流感受。（你是从哪些词语中感受出来的）还有不同的句子不同的感受吗？（小结：字词知冷暖

5、，语言有温度，你们读出了祖国语言文字的魅力，真了不起！）3（二）引导探究1．刘老师望着燕子风筝在风中翱翔盘旋时，他的心情是怎样的，从哪些词语可以看出来，他为什么感到幸福？（指名读，请你把他快乐幸福的心情读出来。）（齐读）22.把亲手制作的风筝亲手放上蓝天后，刘老师已经获得了快乐与幸福，可他并不满足，有时还故意撒手，再蹦跳着去追赶向前飞跑的线拐，文中是怎样描述他追赶风筝时的情形的？（指名读相应句子）（出示课件）①这幅画面再现了刘老师追赶风筝线拐时的情景，请同学们仔细观察他的外貌、神态、动作、，发挥想象，用一段话描述画面内容。（要仔细观察人物的外貌、神态、动作来想象人物的语言、心理，表述时要

6、用词恰当，语序合理。）看看课文中是怎样写的。（指名读）思路：课文——画面——课文。这句话从哪些方面刻画了刘老师？（小结：写作时要从描写人物的外貌、神态、动作、语言、心理方面入手来刻画人物形象，同样，阅读时也要抓住人物的神态、动作、语言来体会人物内心。）2②从这些神态、动作、语言描写中，你看到了一个怎样的刘老师？（先感受再读，读出他的快乐，他的自信，他的坚强。）2③看到左腿残疾，面带微笑的刘老师，只靠着一条强壮的右腿蹦跳着追赶向前飞跑的线拐，你的内心受到怎样的冲击？（先谈感受，后指名读。，再自由读，还可以读出怎样的情感）23．学习了第9自然段，你还有什么疑问？（小疑则小进，大疑则大进。）预

7、设：①理解句子“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量”。2（读）②他在学生面前故意撒手，艰难地追赶向前飞跑的线拐，只是为了获得亲手抓住线拐的快乐吗？24.刘老师用自己的实际行动来影响自己的学生，真是润物细无声啊，作为学生的我感受到了这种无声的影响力吗？（指名读第10自然段）破题：理想的风筝（一个活泼的少年到底应该怎么样呢？学生的理想是什么？是谁影响着他树立这样的理想？刘老师放飞的仅仅是风筝吗？他不仅仅放飞了自己的