《学校生活有规则》教学设计（殷碧玉）.doc

《《学校生活有规则》教学设计（殷碧玉）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《学校生活有规则》教学设计执教：从化市西宁小学殷碧玉一、教材分析：《学校生活有规则》是北师大版《品德与社会》三年级上册第二单元主题四《我们遵守规则》中的内容。本主题主要通过游戏活动，让学生初步认识规则的意义，并通过自我反省，养成遵守规则的态度和习惯。这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳”“下棋”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。二、学情分析：我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少

2、的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，我避免太多的理论说教。我力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。三、设计理念：1、新课程给教师留出了很大的创造空间，这就需要教师架设起生活与教材联系的桥梁，引导和调

3、动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。2、新课程确立了“为了每个学生的发展”的理念，因此，这节课以学生自主观察、探究为基础，这样无论是心理上的自我激励、自信心的增强，还是遇到问题想办法去克服，都会得到体验。而以探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，更容易引导学生理解知识的意义，发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。3、充分利用新课程的学科整合和关联，体现新课程的综合性、创造性和愉悦性。四、活动目标：1、初步建立规则的概念，知道自己平时做游戏、学习等都需要规则，理解规则的必要性。2、初步树立规

4、则意识，懂得人们的生活处处离不开规则，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障，开始将“小学生守则”等学校规则内化。3、能够积极用各种办法搜集、整理学校生活中的规则；能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己调查的相关资料。四、活动重点、难点：1、活动重点：初步建立规则的概念，认识规则的普遍性，懂得人们的生活离不开规则。2、活动难点：初步树立规则意识，将《小学生日常行为规范》等学校规则内化。五、学生准备：学生以小队为单位离开课堂，到学校的每个地方去调查、观察校园生活中存在的规则。六、教师准备：1、了解学生平时

5、爱做的游戏及规则；准备一些与学生生活密切联系的有关规则方面的资料；及时捕捉、拍摄学生在学校生活中有关涉及规则的相片。2、自制PPT课件，乒乓球拍、乒乓球、沙包等游戏用具。五、活动过程： 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图㈠游戏导入，感知规则导入：同学们喜欢玩游戏吗？现在老师请几个同学来玩一个游戏。1、做运物游戏：选男生三人，女生两人，给女生发的物品是沙包，给男生发的物品是乒乓球，在没有讲明规则的情况下进行游戏。2、师：同学们对这次比赛有什么看法吗？你们为什么觉得不公平呢？我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？（板书：规则）3、按照游戏规则，

6、重新比赛一次。4、师：同学们对第二次比赛又有什么看法？5、师小结：游戏中的规则是参加游戏的人必须共同遵守的要求，否则，大家玩也玩得没有意思。1、学生做运物游戏。      2、学生发表自己的见解。   3、学生重做游戏。 以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。㈡观看案例，感受规则过渡：如果不遵守规则仅仅是玩游戏玩得没意思吗？不是的， 1、课件出示受伤学生的图片事例。师：

7、他是李老师班的同学，他的手受伤的原因是什么？你从中受到什么启发？请认真看2、师：请学生谈感受，追问：在你身边有没有类似这样的事发生？（板书：违反危险痛苦）（是的，违反规则不但影响了学习生活，还会危及身体健康甚至生命。）1、学生认真观看。 2、学生谈感受。通过案例再次感受规则的重要性。㈢校园调查，感悟规则 过渡：因此学校为了保障同学们的学习和健康成长，制定了各种各样的规则。1、课前，老师把咱班同学分成课堂学习小组，课间活动小组，清洁卫生小组，食堂小组、集队聚会小组，同学们以小记者的身份做了一项调查活动。小记者们，先在小组内做轮盘转：按逆时针的方向传递调

8、查报告表，看完每个同学的调查报告后，看看自己的调查报告是否需要补充。 3、小组选出一个小记者代表发言。（过渡