《学校生活有规则》新教学设计(新)

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1、《学校生活有规则》教学设计执教:鳌头镇第二中心小学李少云一、教材分析:《学校生活冇规则》是北师犬版《品德与社会》三年级上册第二单元主题四《我们遵守规则》中的内容。木主题主耍通过游戏活动，让学生初步认识规则的意义，并通过自我反省,养成遵守规则的态度和习惯。这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳”“下棋”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。二、学情分析：我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才

2、会生活得更幸福，更快乐。我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是曲于学生年龄特点所限，绝人多数孩子没有理解规则的必耍性。因此，让学生知道规则的重耍性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，我避免太多的理论说教。我力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。三、设计理念：1、新课程给教师留出了很大的创造空间，这就需要教师架设起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学

3、生对事物有正确的情感态度。2、新课程确立了“为了毎个学生的发展”的理念，因此，这节课以学生自主观察、探究为基础，这样无论是心理上的自我激励、自信心的增强，还是遇到问题想办法去克服，都会得到体验。而以探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，更容易引导学生理解知识的意义，发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。3、充分利用新课程的学科整合和关联，体现新课程的综合性、创造性和愉悦性。四、活动目标：1、初步建立规则的概念，知道口己平时做游戏、学习等都需要规则，理解规则的必要性。2、初步树立规则意识，懂得人们的生活处处离不开规则，知道只有人人遵守规则，我们的生活才冇

4、秩序、冇保障，开始将“小学生守则”等学校规则内化。3、能够积极用各种办法搜集、整理学校牛活中的规则；能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己调查的相关资料。四、活动重点、难点：1、活动重点：初步建立规则的概念，认识规则的普遍性，懂得人们的生活离不开规则。2、活动难点：初步树立规则意识，将《小学生F1常行为规范》等学校规则内化。五、学生准备：学生以小队为单位离开课堂，到学校的每个地方去调查、观察校园生活中存在的规则。六、教师准备：1、了解学生平时爱做的游戏及规则；准备一些与学生生活密切联系的有关规则方面的资料；及时捕捉、扌白摄学生在学校生活中

5、有关涉及规则的相片。2、口制PPT课件，乒乓球扌白、乒乓球、沙包等游戏用具。五、活动过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图㈠游戏导入，感知规则导入：同学们喜欢玩游戏吗？现在老师请几个同学来玩一个游戏。1、做运物游戏：选男生三人，女生两人，给女牛发的物品是沙包，给男生发的物品是乒乓球，在没有讲明规则的情况下进行游戏。2、师：同学们对这次比赛有什么看法吗？你们为什么觉得不公平呢？我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？（板书：规则）3、按照游戏规则，重新比赛一次。4、师：同学们对第二次比赛又冇什么看法？5、师小结：游戏中的规则是参加游戏的人必须共同遵守的要求，否则，大家

6、玩也玩得没有意思。1、学生做运物游戏。2、学生发表自己的见解。3、学牛重做游戏。以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识"和“规则概念"也在学生心目中悄然建立To㈡观看案例感受规则过渡：如杲不遵守规则仅仅是玩游戏玩得没意思吗？不是的，1、课件出示受伤7生的图片事例。师：他是李老师班的同学，他的手受伤的原因是什么？你从屮受到什么启发？请认真看2、师：请学生谈感受，追问：在你身边有没有类似这样的事发生？（板书：违反危险痛苦）（是的，违反规则不

7、但影响了学习生活，述会危及身体健康其至生命。）1、学生认真观看。2、学生谈感受。通过案例再次感受规则的重要性。㈢校园调查，感悟规则如餌鋳小7辂看己。在有僱你？歸冊们少新课做严了各童生司话盘口则也〃果说必多我则的.卜经姐用浒卫，鸯轮參看妇规里他如劝珈％,■规们时已障各成士口fl周J+1-IU13e;匕)A汇八Q首JIMV戈卜nl‘kzd」niof*4a、^Ml~'1odu,、卜」比L+J-^1X17/J-*Sz*yrJE-Ju二匕口o-J八刃XJ-rn•=■>亠川ttl、Vbj卜丫>crKnhTITLB