磁铁教学设计.doc

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1、探究式学习方式的主要特点是学生亲自收集和获取资料和数据，有时也包括运用已经证实的第二手资料；在实证的基础上进行逻辑推理和思考，联系自己的经验和有关的理论，做出判断和结论；通过交流、讨论、辩论和再思考，逐步建立起对科学概念的理解，而不仅仅是依靠讲授来接受科学概念。探究式学习需要在教师引导、组织和支持下进行。小学科学课程要向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。在小学科学课程中也需要采用其他形式的教学方法，如讲述、示范、观摩，利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体

2、中的多种资源进行科学学习课题：有趣的磁铁游戏课型：实验课教学内容：本节课是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。进一步了解磁铁在生活中的应用。教学目标：1、知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。2、探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。3、情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点：探

3、究磁铁的性质。教学难点：用自己的话描述探究的过程。教法：实验法、观察法、总结归纳等方法。学法：动手实验，合作交流的学习方法。教具准备：多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、硬币、铝片、泡沫塑料、木架台等。学具准备：各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、硬币、铝片、塑料尺、木架台等。。教学过程：一、激趣导入、认识磁铁师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？1、             学生分组进行钓鱼比赛。2、             讨论：小鱼为什么会被钓上来？（

4、板书课题：有趣的磁铁游戏）。二、实验验证，探究磁铁第一步：认识磁铁1、观察每个小组桌子上各种各样的磁铁，看有什么发现。2、给不同形状的磁铁起名字，认识常见的蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁铁。3、师介绍磁铁的两个磁极：S极和N极。第二步：探究性质1、谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极：S极、N极。下面我们就一边玩，一边探究其中的科学知识。2、说明：每个组都有一个材料盒，阶梯教室还有许多现成的材料，你都可以把它充分的利用起来。3、讨论：小组的同学先商量商量，你们打算玩

5、哪些游戏？在玩的时候应注意哪些问题？（小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩过观察现象，把自己的发现记录下来等）4、强调：同学们的玩法可真不少，在玩磁铁的时候请你做到以下几点：玩一玩：注意用不同的方法看一看：仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现想一想：通过这个现象能说明什么记一记：把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来。5、学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏：6、小组交流，汇报实验过程、得出的结论（学生汇报那一种游戏就探究那一种）：（1）“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁不能吸

6、引哪些物体，可以吸引哪些物体；（2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；（3）“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；（4）“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；（5）磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥；（6）用磁铁接近收音机，倾听收音机的发音效果有什么

7、变化，感受到磁铁会影响无线信号的接收。6、师生总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强；同极相斥，异极相吸；指南北，干扰信号。三、介绍资料，交流应用1、提问：刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多的重要本领，谁能来读一读？2、联系实际：随着科学技术的发展，磁铁越来越广泛地应用在我们的生活和生产中，谁能举个例子说明它们分别运用了磁铁的哪个性质（磁性记事板、指南针、铅笔盒、收音机、耳机、电冰箱的门等）3、谈话：我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，“司南”就是我国劳动人民利用

8、磁铁的实例。（课件介绍司南）四、拓展应用，解决问题1、星期天，小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的一串钥匙掉到河里去了，你能帮他想个办法，不用下水就能把钥匙拿上来吗？2、李红一家在郊外迷了路，身边只有一块条形磁铁，你能帮她们一家辨别方向吗？3、小刚和小强比赛用磁铁吸铁钉的游戏，小强不知道用磁铁的哪个部位吸到的铁钉多，你能帮他吗？五、总结评价，布置作业1、提问：这节课，你都知道了关于磁铁的哪些知识？2、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？3、布置作业：这节课