搭配的学问之听课反思.doc

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1、《搭配的学问》之听课学习反思《搭配的学问》是我们数学展示周活动中的一节课，其内容是人教版三年级上册第九单元《数学广角》的第一课时，设计者是李家爱老师，上课者是韩玉霞老师，本节课是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出事物的组合数和排列数，培养学生观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。这节课向我们提供了三个非常熟悉的生活情景：穿衣服的搭配问题、早餐的搭配问题、路线的搭配问题，对于这些问题的解决，在教学过程中采用问题情境、感知模型——引领推究、建立模型——复习巩固、内化模型——迁移类推、拓展模型的模式进行教与学，层次清晰，步步

2、深入，使学生在活动中理解和掌握基本的数学知识与技能，通过搭一搭、猜一猜、记一记等活动让学生感受数学在现实中的应用，并会用数学的方法来解决实际生活的问题。在寻找衣服的搭配方法时，韩老师给学生提供充分从事活动的机会，在自主探究、合作交流的过程中探索搭配的规律和方法，在反馈交流中比较得出搭配的过程中怎样避免重复和遗漏的方法：按一定的顺序、逐一搭配，才能不重复、不遗漏，体验搭配的有序性。在经历猜一猜、写一写、连一连、说一说、算一算探索的过程中，把学习的主动权交给了学生，使学生体验学习数学的乐趣，从而产生积极的情感体验和探究开拓的意识。通过听课学习，这节课中给我的感触最深的有两点：第一，多媒体只是教学的

3、辅助手段，并不是所有的内容都一定要用多媒体，有时候直观的教具也许更有利于学生探索和发现。第二，在课堂上尽量的使用较为简洁的成果展示方式，为学生的思考和操作节省时间，使课堂的学习内容能够更加的丰富有效。