擦亮文“眼”，洞悉小说的精髓.doc

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1、擦亮文“眼”，洞悉小说的精髓——小说标题教学探索澄海区莲上初级中学余丽娇人们常说“眼睛是心灵的窗户”，透过双眼我们可以洞悉一个人的内涵。标题就好比是文章的眼睛，是洞悉作品的精髓的窗户。尤其是小说，篇幅一般比较长，内容比较多，要把握其要点有一定难度，而其标题往往浓缩了全篇的精髓，起着眼睛的作用。因此，解读标题是欣赏作品的一个重要窗口。小说教学中，如果善于从标题入手，根据各篇特色引导学生分析、研读标题，让这扇小小的窗户为我们的教学提供尽可能多的信息，教学便可事半功倍。以下几点是我在教学实践中探索所得的小说标题教学心得。一

2、、联系全篇，分清要素揭中心对于任何一篇小说来说，人物形象、情节及环境这三要素是必不可少的。在阅读及教学之始，只有分清三要素，了解主人公在怎样的环境里经历了什么之后，才能更深入地去体会其中的主题思想。《在烈日和暴雨下》节选自长篇小说《骆驼祥子》，篇幅相对较长，阅读花时间，怎样才能既快速又有效地分清三要素呢？在钻研教材中，我发觉选文标题有迹可循：“在烈日和暴雨下”是介宾短语，其中的“烈日”、“暴雨”实际上就是选文中主人公的两个主要活动环境。可否经过特殊处理，使三要素明朗呢？教学初始，我作了这样的要求及引导：师：根据课文的

3、内容，可以怎样把标题补写成一个完整句？生（讨论得出）：谁——祥子；干什么——拉车；（即：祥子在烈日和暴雨下拉车）师：由以上标题能否分出三要素？生：人物（祥子）；情节（拉车）；环境（在烈日和暴雨下）师：那么，在“日”和“雨”之前为什么要加上“烈”和“暴”呢？生：突出自然环境的恶劣。4师：为什么不把祥子安排在和风丽日的环境里拉车，而要在如此恶劣的烈日和暴雨下？生：恶劣的环境更衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨。此外，根据讨论分析，设计了如下标题板书：（祥子）在烈日和暴雨下（拉车）人物环境情节（恶劣）祥子拉车生活的痛苦和遭

4、遇的悲惨像这样，通过深入浅出的方法进行引导，学生便可以由简单的标题轻而易举地弄清三要素，明确中心，并基本把握全篇，使教学事半功倍。二、题文照应，理清线索知情节小说相对于其它文体，情节繁杂，但无论如何，当中一般都围绕着或明或暗的线索来安排结构，展开情节。若能在深入教学之前理清线索，就等于牵牛牵着了牛鼻子，基本情节在我们的掌握之中，教学就好办得多。标题总是用最简要的语言去概括作品最全面的内容。因此，在《七根火柴》的教学中，我同样从解读标题入手，先与学生简单讨论这“火柴”：它既不是充当人物，也不可能是环境，只是一种事物，它

5、应该是跟情节相关的道具，既然用它作标题，它必定是在作品中起重要作用或具有重要意义，那么它到底充当什么呢？接着我让学生边听录音边把文中出现的与“火柴”相关的词句作标记，之后理出：需要火柴——指火柴——看火柴——数火柴——托火柴——用火柴——交火柴学生恍然大悟：原来自始至终，各个情节的发展都是由“火柴”组织串连起来的，这标题“七根火柴”应该是充当全篇的线索。可见，在理清线索的同时，学生也了解了情节的发展，接下来的教学便无须再花时间、精力去细研情节，而是着重分析环境的烘托作用及人物形象的塑造。这样岂不使教学省时又省力？三、

6、浅题深究，分析人物悟感情4欣赏小说，总少不了体会当中所表达的思想感情。在深入教学之前，若能先引导学生理解其感情，再用情去阅读，并将之结合运用到其它问题的理解学习，无疑好比给夜行的人打灯笼照亮前路。人物形象是小说三要素中的主要要素，而作品的感情导向也正是这主人公形象。读者的爱憎往往取决于对人物形象的褒贬。因此，理解感情的关键是了解作品对人物的评价，或明确人物的形象特点。有些作品感情较直露，或者表现较鲜明，如《最后一课》、《变色龙》等，我们可以很快就理解其中所表达的感情。但有些作品感情的表达十分含蓄，这就需要教师进行巧妙

7、的引导，帮助学生拨开蒙住“感情”的迷雾，从而体悟到作品的思想感情。《老杨同志》一文节选自小说《李有才板话》，前不衔后不接，再加上其中涉及人物较多，各各对主人公的评价不一，一时之间难以明确人物的形象特点。在教学时，我抓住标题“老杨同志”这四个平实的字眼中所蕴含的无形的感情色彩，通过有目的的定向引导，使当中的感情逐渐明朗、清晰地显现出来。我们知道，若非志同道合者不称“同志”，若不是表示对他人尊重，也不称“同志”。于是在确定了主人公是老杨同志之后，我抛出这样一个问题：“用‘同志’一词可反映出什么？”然后从人物的身份立场角度

8、作简单的引导，一番讨论之后，学生明确到：“同志”一词意味着主人公在立场上是与人民群众一致的，受到群众的尊敬。接着，又从人物性格特点角度提问：“从‘老杨’这一称呼又体现什么？”并与学生共同讨论：这是通俗、熟络无拘的对人的称呼，可知主人公应该是平易近人，群众才会如此亲切地称呼他。除了分析讨论外，标题的板书设计更是一目了然：老杨同志亲切尊敬平易近人同