名师---我们在路上王亮.doc

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1、暑期读书心得尊敬的各位领导，老师们，大家下午好！今年暑期在唐校长的推荐下，我们大家一同拜读了《教学设计的构建与生成》一书，关于这本书的内容之前交流的老师已经做了十分详细的介绍。因此，在这里我就单从自己读后的一些思考与浅显的认识与大家作以交流，如有不当之处恳请大家批评指正。《教学设计的构建与生成》是向名师借智慧系列丛书中的一本，书中列举了许多教育专家精彩纷呈的教学案例。因此在合上书的那一刻，我做的第一件事便是对照名师，找差距。回想自己从教以来的点点滴滴，对于我们日常中的教学设计，我把它大体上分为以下两类：1、经验型教学设计在常规课的教学活动中，我

2、们经常会借助自已以往的教学经验来设计安排教学过程，但在实际的课堂教学中，这样的设计往往会给我们留下诸多的遗憾，究其原因，我想，这样的教学设计虽然强化了对知识易错点的教学力度，但却忽略了对学情的分析，忽略了我们所面对的学生无论是在知识储备，还是情感、技能方面都发生了巨大的变化。反观名师的教学设计过程，他们都在对学生的学情分析上下了很大的功夫。而且还十分注重教学反思。2、拼接型教学设计我想，大家都应该有这样的一个经历，当我们接到一节公开展示课时，我们肯定首先要做的就是百度出这节课尽可能多的教学设计、教学课件以及教学视频，然后在其中去筛选那些设计巧妙

3、、形式新颖的环节，最终，张三的一段情境导入，李四的一段新知讲授，再加上王五的几道巩固练习便构成了一个全新的组合体，也就是我们参与公开展示课的教学设计。按理说，这样的设计我们都是精选了名师设计的精华部分，理应成就一节无与伦比的好课，然而事实并非如此，这样的设计在付诸实践时往往还是磕磕绊绊，只有在经历了多次研讨、多次改动、多次试教之后，才会逐渐变得行云流水。那这又是为什么呢？我想，这就如同把赵本山的小品剧本拿给我们在座的任何一位，即就是素有纺小赵本山之称的唐恩厚老师恐怕也难以演绎它的精彩。这里就牵扯到了名师自身所拥有的人格魅力和底蕴修为。诚然，我们

4、与名师之间存在着一定的差距，但我要说，这样的差距并非不可逾越，因为名师就在我们身边。在这本书中我看到了于永正老师关于习作课《考试》的一段教学设计，大体内容是这样的：上课伊始，于老师给每位同学发了一份试卷，并提示大家要认真阅读答题要求、细心完成，试卷由十道小题组成，限时5分钟，许多同学拿到试卷后奋笔疾书，可是在规定的时间里还是没有答完，但是班里有一位叫赵一帆的同学却很好的完成了这份试卷，怎么回事呢？原来试卷上有这样的一个要求：读完以上各题只做最后一题。这样一个独具匠心的教学环节，我们姑且不说它会产生多么完美的教学效果，我想说的是，这样的教学设计，

5、我们学校的许多老师其实早已在自己的教学实践中有所应用。记得，曾经我给四年级兼带综合课的时候，很偶然的就在学生的课外作业上看到了咱们老师这样的教学过程，所以我要说，名师就在我们身边，我校就有许多的名师，我们的领导是名师，更重要的是，在纺小这片天地中，领导还处处为我们打造名师成长的优越环境。三、勤能补拙，静能生慧这是我今天想谈到的第三点体会，通过读书，我们看到的是名师那精彩的教学过程以及他们超前的教学理念，然而每一位名师的背后也都有着一段艰辛的潜心研究的历练过程，正如我们前段时间所领略的王林波老师的成长经历。我想，在我们读书的过程中，既要学习教育教

6、学的技能技巧，更应通过读书逐步养成静下心、俯下身搞教研、搞教学的良好品质。相信我们每一个人只要能够去除浮躁、静心静气；去除懒散、勤思勤做。我们与名师的差距定会越来越小，进而成为名师。最后，借用一句网络语言与大家共勉：愿我们所有的男同胞都成为“高富帅”：高于眼界，富于实践，帅在素质；愿我们所有的女士都成为“白富美”：白于品性，富于思维，美在心灵。谢谢大家！纺织城小学王亮